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促進學習的評估
課程發展議會發表的《學會學習 - 課程發展路向》報告中，定出香港未來十年學校課程發展的大方向，使學生能達致全人發展及終身學習的願景。該報告建議學校改變評估的實施方式，以加強促進學習的評估，在此過程中教師找出和診斷學生在學習上遇到的困難，進而提供有效的回饋，使學生改善他們的學習。
促進學習的評估並不是嶄新旳概念。它是基於相信所有學生都是獨一無二和具有學習的能力，並須培養他們多元才能和讓他們發揮潛能。為促進更佳的學習，評估是作為課程、學與教和回饋循環中不可或缺的一部分進行。學校課程已制訂了學習目標和重點（例如知識、能力、價值觀和態度等各方面），以說明學生應學習的內容。評估在於收集學生學習的顯證，須因應預期學生的學習（即學習目標、內容等）和學習過程而設計。學校應適當地採用不同的評估模式，從而對學生在不同方面的能力和學習，有更全面的了解；並回饋教師和學生，作為改善學習與教學的基礎。
基於設計評估的目的，學校實施的評估可以是進展性評估和總結性評估。進展性評估在日常教學或學年中，非正式或正式地進行，著重學習過程和學習進度;而總結性評估多在學與教過程完結前進行，主要著重學習結果。
要改變學校的評估實施方式，以求在「促進學習的評估」和「對學習的評估」兩者之間取得平衡，全體教師必須一起規畫、討論、交流、磋商，達成共識;並需要在學校和課室層面，制定相應的評估策略和機制。下圖顯示學校實施評估的理念架構：
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促進學習評估資源庫
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