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「其他學習經歷」： 涓滴成河的「育人」工作
教育局總課程發展主任（全方位學習及圖書館） 葉蔭榮
現今的教育工作不單是「教書」或「知識灌輸」，而是點點滴滴的「育人」事工。中外教育家早已大力提倡「教育即是生活」，鼓勵學生從多元化的學校學習生活𥚃，把握更多學習資源和機會，發展全人。過去，學校礙於缺乏課程空間，只能將這些學習經驗擠出課程時間以外，使其淪為可有可無的課外活動。
為此，新高中課程設立「其他學習經歷」，是要讓學生獲得「德育及公民教育」、「社會服務」、「與工作有關的經驗」、「藝術發展」和「體育發展」等五類學習經歷，幫助學生建立健康生活及培養積極的人生態度。
「其他學習經歷」有別於課外活動，不是額外項目，而是課程的組成部份，佔課時百分之十五以上。因此，不少學校會在資源管理及運用上作適當調節和配合，不會固守「舊有觀念」，把大量資源向某些學科傾斜。
基於「重質不重量」的原則，一般學校在舉辦相關學習活動時，會照顧不同社會經濟地位學生的需要，考慮成本效益，讓學生可享有同等學習機會；不會簡單地以為花費越多的項目，就一定帶來較大學習成效。再者，現時學校亦善用「香港賽馬會全方位學習基金」等資助計劃，幫助清貧學生參加活動。在這種優質的校本領導下，每一位學生，不論背景，皆可在德、智、體、羣、美育上得到培育，建立持續發展豐盛人生的動力。難怪有老師說：「我們很多學生來自弱勢家庭，他們的視野容易受家庭和成長環境限制。『其他學習經歷』讓他們突破局限，有機會參與多元化的學習經歷，接觸到社會上不同的人，減少社經地位對他們的影響。」
從香港教育長遠發展角度看，「其他學習經歷」是一個可貴的契機，幫助學校把這份涓滴成河的「育人」工作做得更盡善盡美，讓每一位高中學生都能在全人教育中成長。
二○一○年二月八日
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