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中國語文教育

 

中國語文教育

學習領域定位

中國語文是學習各門學問的基礎,而語文學習必須在學生的母語基礎上發展。語文教育的主要任務是要提高學生運用語言的能力,要學生掌握規範的書面語,能說流利而得體的粵語和普通話,同時感受語言文字之美,培養語文學習的興趣,發展高層次思維能力和良好思維素質,得到審美、品德的培養和文化的薰陶,以美化人格,促進全人發展。

發展方向

中國語文教育的課程是要讓學生獲得全面而均衡的語文學習經歷,並循以下方向發展:

 

* 均衡發展讀寫聽說能力,全面發展讀寫聽說的綜合語文能力。
* 培養審美能力和審美情趣,加強中國文學元素。
* 加強品德情意教育、文化學習,培養對中華文化的認識、反思和認同。
* 培養思維能力和素質,鼓勵獨立、批判性思考,發揮創意。
* 提高閱讀興趣,拓寬閱讀面,增加閱讀量,積累知識和語言材料,拓展視野和胸襟。
* 配合時代社會,因應學生需要,編選多樣化的學習材料,靈活運用學習材料。

 

 

我們的學生
我們的教師
以培養小一至小三學生聽說能力為主線
* 多聽多說,聽得完全,說得清楚
* 少默寫,多認字,多識字
* 多閱讀富趣味性的文章,培養喜愛閱讀的興趣
* 多誦讀淺易文學作品,體味韻律,感受意象之美
   
   
* 讓學生多聽多說,多從口語中吸收詞彙,表達自己
* 培養學生識字寫字的興趣,感受漢字之美
* 引導學生喜愛閱讀,初步培養他們的閱讀習慣
* 帶領學生誦讀淺易文學作品,使他們感受到文字中的韻律、意象之美
* 多聆聽,多給機會及鼓勵學生自由表達自己,不窒礙他們的思想發展
* 避免過量和欠教學目的的背誦和默寫操練
以培養小四至小六學生讀寫能力為主線
* 多讀多聽,積累語匯和生活體驗;多說多寫,增強說話和寫作的自信心
* 體會讀寫之樂和審美情趣
* 透過閱讀,養成思考的習慣,提出問題的意識,培養想像力、發揮創意
   
   
* 讓學生多在閱讀和聆聽中積累語匯和生活體驗,培養他們說話和寫作的自信心、表達力
* 多設活動,讓學生體會讀寫之樂和審美情趣
* 透過閱讀教學活動,培養學生提出問題的意識,動腦筋思考的習慣,培養想像力、發揮創意
* 避免過量和欠教學目的的背誦和默寫操練
* 多採用全方位學習、跨科活動,讓學生從實際生活環境中學習語文
以培養中一至中三學生綜合的讀寫聽說能力為主線
* 養成仔細聆聽的習慣,培養在不同情境中口語溝通的自信心和能力
* 持續廣泛閱讀的興趣和習慣,讀得更深更廣
* 享受文學閱讀的樂趣
   
   
* 使學生養成仔細聆聽的習慣,培養他們在不同情境中口語溝通的自信心和能力
* 多設不同形式的活動,讓學生體會讀寫之樂和審美情趣
* 帶引學生享受文學閱讀的樂趣
* 多利用綜合語文活動,培養學生獨立思考的習慣,引發他們的創造和批判性思考的能力
* 多採用全方位學習、跨科活動,讓學生從實際生活環境中學習語文
以培養中四及以上學生綜合的讀寫聽說能力及發展多元化語文能力為主線
* 因應不同情境,主動表達自己,積極與人溝通
* 擴大閱讀範圍,提高閱讀質量
* 體會文學作品中的思想情懷,豐富情感世界,培養品德
* 透過文字閱讀、視聽資訊,探究和體認民族文化的精神
* 發展個人在不同學習範疇個別語文項目的喜好和專長
* 創設情境,訓練學生因應不同境況,主動表達自己,積極與人溝通的能力
* 不斷促使學生擴大閱讀範圍,提高閱讀質量
* 讓學生探討文學作品中的思想情懷,豐富他們的情感世界,培養品德修養
* 透過文字閱讀、視聽資訊,探究和體認民族文化的精神
* 創設機會,提供選擇,讓學生在不同學習範疇的個別語文項目,發展個人的喜好和專長
* 多採用全方位學習、跨科活動,讓學生從實際生活和職業環境中學習語文

 

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修訂日期: 2014年6月30日
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