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科技教育

 

我們的定位

科技教育的定義

科技教育是學習有目的地應用知識 (例如:資訊和通訊科技、物料和結構、營運和製造、策略和管理、系統和控制及科技與生活)、技能及經驗,去運用資源創製建構,和更新產品和系統,以滿足人類需要。

科技教育的轉變

科技教育有關的科目,是因應本地和全球於社會、經濟及科技發展在不同時空的側重點,回應學習的需要而引入課程當中。

追源溯始,香港科技教育的發展,可上溯至二十世紀三十年代的初級工業學校。五十年代後期發展的工科、六十年代後期的職業先修中學及其相關科目、八十年代的電腦科,及九七年的新工藝課程,都成了孕育科技教育學習領域(二千年)的搖籃。

 

 

我們的抱負

重點能力發展

科技教育的宗旨是要在瞬息萬變的科技世界中,培育優質的人力資源,讓學生:

  • 能發展科技能力、科技理解和科技覺知
  • 能明辨慎思地評估科技為個人、家庭、社會及環境所帶來的影響
  • 成為整個科技世界及社會出類拔萃兼且躊躇滿志的成員


學與教

科技教育的課程,是按學生不同階段的興趣和智能發展而設計

  • 第一及第二學習階段:覺知及探索
  • 第三學習階段:探究、體驗及熟習
  • 第四學習階段及以後:終身學習及專門化的方向探究

科技教育的學與教應該是:

  • 有目的
  • 循序漸進及循迴鞏固
  • 手(實踐)與腦(解難)並用


邁向科技教育的目標
 

 

 我們的學生

我們的教師

小一至小三

請參閱小學常識科的有關章節 請參閱小學常識科的有關章節

小四至小六

請參閱小學常識科的有關章節 請參閱小學常識科的有關章節

中一至中三

  • 男女學生均有平等的機會獲得全面及均衡的科技教育學習經歷
  • 能運用容易獲得的材料及設備進行真確的、實踐解難的學習活動
  • 發展他們的知識及技能,以應付不斷湧現的嶄新科技
  • 培養他們不斷更新科技知識及技能的素求
  •  發展批判性思考能力以評估科技所帶來的影響
  • 為男女學生提供平等的科技教育學習機會從個別科目教授及特定技能訓練,轉移至實踐解難的教學
  • 讓學生在不同的知識範圍進行跨科目及跨領域的綜合學習
  • 為學生提供全方位的學習經歷
  • 鼓勵學生對自己的解決方案作出評價
  • 運用多元化的評估方法評量學生的學習過程及成效

中四及以上

  • 依據本身的性向、興趣及能力,選取不同的科技知識範圍(例如:資訊和通訊科技、設計和策畫、系統和管理、科學與科技等),為自己未來的學習及事業作出準備
  • 於真確的、實踐解難的學習活動中,通過應用不同知識範圍,例如:程序編寫、電腦建網、家事管理、設計與製作、圖象傳意、市場知識等,從而掌握各種科技應用的技能、概念及原理
  • 培育學生對科技創新及其持續發展,具全球性的視野
  • 根據學生的性向、興趣及能力,透過不同的知識範圍,為他們提供多種學習渠道
  • 為學生提供廣闊的學習經歷(包括與工作有關的學習經歷),使他們能為未來學習及工作做好準備
  • 提供探究創新科技及持續發展的學習機會

 

 

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修訂日期: 2016年12月30日
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