第三節:「情節令人手不釋卷的妙方」

 

教學目標:

透過剖釋金庸小說的精采故事情節,教學生寫出令人手不釋卷的情節。

 

預期學習成效:

完成本課節後,學生應能學習用懸疑、等待、對決、人性四種進路,寫出令讀者追讀下去的情節,從而愛不釋手。

 

課堂時間:90分鐘    

 

教學內容:

教學活動及策略

資優教育元素

教學資源

I. 課堂回顧及家課派發(15分鐘)

回顧第二節的教學內容。

派發、講解第二節的家課。

評價學生家課優劣所在,表揚高

水準之作。

 

II.   金庸小說情節的四種表達技巧

   (60分鐘)

學習重點1:以懸疑手法營造情節。

 

閱讀《射鵰英雄傳》中,黃蓉引出殺死

江南五怪的真兇的情節。

 

討論問題建議:

1. 懸疑手法對讀者有何吸引之處?

2. 金庸如何巧妙地運用懸疑手法?

3. 哪類型小說比金庸小說更多用懸

 疑手法?

 分享金庸小說外,你曾閱讀過的

 懸疑小說內容。

 

寫作活動:[工作紙3.1活動1]

-     以少於20字寫出一段懸疑情節,

   然後讓同學猜想故事發展。

 

學習重點2:用長期的等待吸引讀者。

 

閱讀《神鵰俠侶》中,楊過等待

小龍女十六年的情節。

 

討論問題建議:

  1. 哪些故事情節較適合使用長期

     等待這技巧?在運用長期等待的

     寫作技巧時,如何吸引讀者在

    “等待”中仍繼續追看?

2. 短期等待與長期等待的效果有

   何不同?

 

學習重點3:以對決作為高潮所在。

 

閱讀《倚天屠龍記》中,謝遜與

成崑的一戰

 

討論問題建議:

  1.你認為金庸小說堙A有否任何引

  發高潮的機制?

2.對決如何吸引讀者?

3.除了打鬥之外,還有甚麼對決形

  式能吸引讀者?

 

寫作活動:[工作紙3.1活動2]

-     學生以少於30字寫出一段對決情

   節。

 

 

學習重點4:了解複雜的人性。

 

閱讀《倚天屠龍記》中第二十三

及二十八回,作者對張無忌、趙

敏行事之相異的描述。

 

討論問題建議:

1.    張無忌與趙敏行事有何相異之

   處?

2.    你認同男女各有不同著眼的地

   方?為甚麼?

3.    為甚麼不同的人有不同的行事

   方式和取態?

4.   藉金庸小說的人性描繪,與學生

   討論人性的複雜性,包括光明

   面、陰暗面。

 

III.  總結(10分鐘)

?      如能適切地單獨/混合活用四種

    情節寫法,必能寫出扣人心弦的

    故事情節。

 

IV.   家課(5分鐘)

?      題目:運用懸疑、等待、對決、

    人性中的2種作法,寫出一段吸

    引人讀下去的情節(60字以內為

    限,包括標點符號)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

語文資優同學一般閱讀

量高,這給予同學機會

分享其閱讀心得,亦提

高其他同學進一步的閱

讀興趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

資優同學語文技巧雖

高,惟礙於人生經歷,

未必能對人性具深刻理

解,如能通過此等的討

論,可加深其對人性的

理解,能有助資優生卓

越的語文能力發揮得更

淋漓盡致。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

工作紙3.1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

家課(三)

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