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学会学习 - 课程发展路向(2001年6月)

 

主席序言PDF

摘要PDF

第一章
学校课程整体检视
 
本报告的目的PDF
报告的纲领PDF
课程检视PDF
公众的意见及课程发展议会的回应PDF
重点工作项目 - 全体动员 (2001 - 02 至 2005 - 06年)PDF
政策的配合PDF
第二章
主导原则、发展策略与成功的主要因素
 
主导原则PDF
发展策略PDF
成功的主要因素PDF
第三章
学校课程  - 学生应该学些什么?
 
本章目的PDF
课程的意义PDF
五种基要的学习经历PDF
学前教育课程PDF
中小学的课程架构及组成部分PDF
课程架构的采用:优点及疑虑PDF
各学习领域之间的连系PDF
课程「精简」些什么?PDF
学习领域及小学常识科须处理的重点项目PDF
  中国语文教育PDF
  英国语文教育PDF
  数学教育PDF
  个人、社会及人文教育PDF
  科学教育PDF
  科技教育PDF
  艺术教育PDF
  体育PDF
  小学常识科PDF
第四章
身体力行 - 有效的学习、教学和评估
 
由学校制度、运作及管理层面影响学习和教学的行动范围PDF
  学习机会和学习环境PDF
  校本课程发展PDF
  共同备课PDF
  学习时间及时间表PDF
直接影响学生课堂及内外学习的行动范围PDF
  有效的学习与教学策略PDF
  促进学习的评估PDF
  四个关键项目PDF
  善用教科书和学与教的资源PDF
  照顾学习差异PDF
  家课PDF
与各界团体及组织协作的行动范围PDF
  为全人发展的全方位学习PDF
  幼稚园、小学和中学顺利衔接PDF
  家校合作PDF
第五章
为学校及教师提供的支援措施及资源
 
支援学校及教师的措施及资源的特色PDF
课程指引及有关文件PDF
教师及校长培训课程PDF
教科书、学与教的资源PDF
协作式研究及发展 (「种籽」)计画PDF
课程资料库PDF
图书馆的发展PDF
对校本课程发展的支援PDF
为教师及学生创造时间及空间PDF
推广策略及网络PDF
本地及国际顾问PDF
伙伴协作 - 集思广益PDF
第六章
总结
 
检讨及监察PDF
结语PDF
附录
  1. 2001 - 02 至 2005 - 06年八个学习领域内的现行科目及新科目 PDF
  2. 学校课程中的共通元素:价值观及态度 PDF
  3. 以生活事件方式发展德育及公民教育 PDF
  4. 重组和删减现行常识科课程纲要内容的建议 PDF
参考文献PDF
词汇释义PDF
课程发展议会成员名单PDF
课程发展议会职权范围PDF

 

修订日期: 2009年7月24日
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