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主要內容

中学历史课程学与教资源套《如何在历史课堂处理学习多样性》

说明 阅览或下载
第一集:为何采用适异教学?

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第二集:如何运用工具设计历史科适异教学课堂及评估学生的学习进度?

  1. 均衡器 (Equalizer)
  2. Frayer Model
  3. 小组互传活动 (Roundtable)
  4. 过关卡 (Exit Card)

 

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第三集:如何运用在历史课堂运用适异教学策略?(1)

  1. RAFT
  2. Jigsaw
  3. 思考点 (Think Dots)
  4. 分层活动 (Tiered Activities)

 

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第四集:如何运用在历史课堂运用适异教学策略?(2)

  1. 学习餐单 (Learning Menu)
  2. 颜色及形状合约 (Colour and Shape Contract)
  3. 过三关 (Think Tac Toe)
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乙 适异教案示例
初中
1*. 希腊城邦的生活:雅典与斯巴达 (颜色及形状合约) PDF DOC
2*. 奥林匹克运动会 (分层活动) PDF DOC
3*. 宗教改革 (分层活动) PDF DOC
4*. 新航路的发现 (过三关) PDF DOC
5*. 机器时代的生活 (学习餐单) PDF DOC
6*. 希特拉的兴起及纳粹德国的侵略 (颜色及形状合约) PDF DOC
7. 冷战时期美国和苏联的关系 (学习餐单) PDF DOC
高中
8*.二十世纪香港与内地的关系 (分层活动) PDF DOC
9. 民国初年中国政治和社会的发展 (RAFT) PDF DOC
10. 文化大革命的影响 (分层活动) PDF DOC
11. 二次大战后日本的重建和发展 (思考点) PDF DOC
12. 巴黎和会对德国的影响 (Jigsaw/ RAFT) PDF DOC
13. 以阿冲突 (Frayer Model) PDF DOC
14*. 1945年后西欧经济统合的因素 (小组互传活动 / Roundtable) PDF DOC
*原稿为英文