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资优教育

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最新推介

课程 / 活动 / 资源对象内容
在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略(小学)
第一册:双重特殊资优学生(资优兼有特殊教育需要的学生)
 
 
  • 小学教育同工
  • 协助教师了解资优兼有自闭症、资优兼有注意力不足/过度活跃症和资优兼有特殊学习困难这三类学生的情意及学习需要
  • 提供相关的辨识工具,以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
  • 透过真实的学生个案,展示有效可行的课堂内外支援策略
在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略(中学)
第一册:双重特殊资优学生(资优兼有特殊教育需要的学生)
 
 
  • 中学教育同工
在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略(小学)
第二册:潜能未展资优学生
 
 
  • 小学教育同工
  • 协助教师了解资优学生的潜能未展问题
  • 提供相关的辨识工具,以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
  • 透过真实的学生个案,展示在课堂内外有效的策略以逆转资优学生潜能未展的问题
在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略(中学)
第二册:潜能未展资优学生
 
 
  • 中学教育同工
申请资助为资优学生提供校外进阶学习课程(2020年度) 
 
  • 专上院校、非政府机构、专业团体和科技企业
  • 邀请本地机构申请资优教育基金的资助,为本港中、小学的资优学生提供校外进阶学习课程
「资优教育基金」:校外进阶学习课程(2019年度) 
  • 中、小学的资优学生
  • 为资优学生安排并由本地专上院校学者/教育工作者举办的四个校外进阶学习课程
  • 小学及中学教育同工
  • 介绍资优学生(包括双重特殊资优学生)的情意教育需要和载有相关支援策略的资源。
共融资料馆 - 资优教育
  • 双重特殊资优生:有注意力不足/过度活跃症的资优生
  • 双重特殊资优生:有读写困难的资优生
  • 双重特殊资优生:有自闭症的资优生
  • 小学及中学教育同工
  • 家长
  • 协助教师及家长了解双重特殊资优学生的需要及有效的支援策略。
资优生情意辅导攻略 - 处理资优生课堂的情绪和行为问题
  • 小学及中学教育同工
  • 家长
  • 协助教师及家长了解资优学生的情意特质。
  • 以12个真实的中、小学学生个案,分析不同类型(包括潜能未展及双重特殊)资优学生的学习及情意需要。
  • 提供即时、短期及中期策略,从多方面支援资优学生
「资优睇真啲」
  • 小学及中学教育同工
  • 家长
  • 协助教师及家长了解资优教育的最新发展


香港资优教育政策的理念及原则

资优教育的任务是要有系统、有方向地发掘和培育资赋优异的学生,为他们提供适切的教育机会,使他们能够在富弹性的教学方法和环境下,充分发挥个别潜能。照顾资优学生的教育需要,必须留意以下原则:

  • 资优教育必须普及化;
  • 资优教育应为优质教育的一环,学校均能照顾资优与非资优学生的基本学习需要;
  • 资优的定义应扩阔,并采用多元智能的概念;
  • 着重启发学生思考、培育创造力及个人与社交的能力;
  • 学校应提供多元化、富连贯性的教育活动;
  • 集合不同人士或机构所提供的资源支援学校。

 

香港资优教育推行模式

教育局鼓励学校采用「三层架构推行模式」,以规划及推行校本资优教育,并在第一及第二层的全校课程内加入高层次思维技巧、创造力和个人及社交能力三大资优元素。

这是一幅图像说明香港资优教育所采用的三层架构模式

  1. (a) 第一层是指在一般课堂中运用教学策略,发掘学生在创造力、明辨性思考、解难或领导能力等方面的潜能;
  2. (b) 第二层是指在校内为能力较高的学生,提供专科或跨学科的抽离式培育计划;以及
  3. (c) 第三层是指在校外为特别资优学生,提供特定的专门训练学习机会。


资优教育资源与支援