- 过去数年的视学结果显示,在范畴一的多个范围中,「自我评估」是学校最弱的一环,而学校自我评估则是质素保证架构中关键的部分。质素保证架构旨在协助学校建立不断自我完善的文化。根据校本管理的精神,学校获授较大自主权亦须对所提供的教育质素负责。如果学校在学校自我评估方面的表现欠佳,则无法达致校本管理和质素保证架构的目标。除非学校已作好自我评估的准备,并有效地进行自我评估,否则质素保证视学不能切实用核证学校自评的方式视学。
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- 学校为甚么在自我评估方面较弱?学校,特别是小学,一向倚赖本署给予指引和监管。有关的教育界人士,如家长和教职员等,甚少或甚至没机会参与学校的管理工作。学校亦甚少按照一些成功准则来评估不同范围的工作,并对工作的质素问责。
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- 本署如何能协助学校建立一种风气,使学校定期评估本身的工作,藉以推动学校不断改进?这有赖学校接受和认识到学校自我评估的需要。此外,学校自我评估的能力,取决于能否掌握各类评估工具和有关学校表现的数据。
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- 本署须向学校宣传,让学校认识到自我评估为校本管理和质素保证架构的主要组成部分。学校必须清楚明白,自我评估不单是学校管理层须关注的事项,学校如要不断改进,实有赖全体教职员的共同努力。因此,学校不同职级的教职员必须知悉自己在学校自我评估方面所担当的角色。此外,本署亦应让学校知道部门锐意协助学校提升自我评估的能力。这方面的工作本署早已展开,但学校目前的自我评估表现未如理想,实有必要予以加强。
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- 本署可蒐集更多外国成功推行学校自我评估的资料,供学校参考。此外,本署须研制更多自我评估工具供学校采用,例如评估学校不同工作范围的问卷,以及学校在各方面的表现标准等,作为比较的参考指标。此外,还要为教职员提供培训,以便他们认识这些工具的使用方法和限制。自我评估方面表现良好的学校,可向其他学校推广成功经验,以期在学校之间培养一股力求改进的风气。学校内和各学校之间应先行培养这种自评文化,本署才可透过视学核证学校自评工作。区域教育服务处和参与推广成功经验的人员,均需要加强协助学校推行自我评估的工作。
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- 本署可用上述各种方法协助学校加快自评文化的发展,但学校如要在自评方面取得成效,仍须掌握有关评估工具的使用方法以及主动切实地检讨工作成效,由于学校须对自我表现负责,如学校持续未能达到所订的目标,本署或需对学校施压,以求加速改善。
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- 为此,学校可参考本署派发的《学校自我评估手册》,以便对自评架构和所采用的基本工具有所认识。学校应把自评列作教职员培训的其中一项主要工作。学校管理层应鼓励教职员,特别是科组主管修读本署或其他大专院校所举办的学校自我评估课程。为了推广自评的概念,学校应在校内举办教职员培训,使教师了解本身的职责和学校自我评估机制的各种评估工具。长远而言,若学校已熟习学校自评机制,便可推行实践研究等措施,以鉴定本身在学与教方面的困难,制订解决方法,并试用创新的教学法,以照顾学生的需要。如此,则学校定能成为力求进步的学习机构,培养追求卓越的风气。学校如在进行自评方面遇到困难,可向所属的区域教育服务处寻求支援。
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