跳到主要內容 跳至搜尋
列印本文

「名人與學生真情對話系列」網上教材

 

● (一) 簡介 ● (二) 服務 ● (三) 科學 ● (四) 藝術

 

(一) 簡介

 

序言

 

推行品德教育的思考
教育的其中一個核心意義在於協助年青人培養良好的品格。品格形諸外,便是學習、待人及處事的方式和態度,我們期望年青人先學做人,再學做事;由淺及深,由近及遠。由於品格培養與日常生活的關係密切,品德教育宜從年青人熟識的生活層面開始,逐步擴闊視野,加強與現實環境的接觸,從而啟發他們對個人品德的追尋與實踐。

   

傳統處理品德教育的題材,大都由老師講授、學生聆聽。這種耳提面命的授課方式,令同學欠缺主動參與,學習過程不免流於單向灌輸,成效有限。所以,品德教育的主題宜具體、真實,並能挑動年青人的好奇心和注意力。我們認為不少社會人士的豐富人生閱歷和生活體驗,是一個個活生生的事例,可用作為品德教育的素材。

 

今次舉辦「名人與學生真情對話系列」座談會,就是為同學提供與社會人士真情對話的機會,了解為甚麼有些人可以生活得這麼充實,可以憑藉個人的信念和努力解決各種困難,例如陳英凝醫生的勇敢行為、李樂詩博士的堅毅意志和靳埭強教授自強不息的信念,都是很好的品德模範,可供年青人參考和借鏡。

 

古語有謂「聽君一席話,勝讀十年書」。但「聽」是單向的,總有所不足。我們期望人與人的交往是多向的,可以互相交流、互相學習。所以,在推行品德教育的時候,我們希望提供一個互動交流的平台,讓同學不單是「聽」,而且可以「與君」真情對話,了解講者背後付出的努力和血汗,以及對理想的追尋和執著。「勝讀十年書」或是誇飾之詞,但在增進同學識見和擴闊視野的功效是不容忽視的。


品德教育與生命教育的再思
假如我們都認同品德教育是培育學生德性發展和實踐的可行模式或渠道,那麼生命教育就是在品德教育的廣闊層面之下,讓學生以關切愛護之情,對個人或他人的生活態度,又或是生命的取向,進行思考或判斷的一個學習歷程。教師可透過具體的安排,讓學生從熟識的生活事例或人物當中,去反思,去肯定個人對生活意義的追尋,及對生命的珍惜和愛護。期望學生對生命採取的態度,就如中國破冰船「雪龍號」堅硬的船首,用以壓破厚厚的冰塊,衝開嚴寒的障礙,克服面對的困難和挑戰。


有人說教育是以生命影響生命。惟呈現於生活當中的生命,會有不同的形式或表現,有些不當行為,例如賭博、吸煙,都是一種生活取態,這樣的生活值得年青人去學習嗎?所以生命教育應以有「質量」的人的生命去影響生命,去發熱發光,讓同學可以從這些人士對事物的判斷和真理的追尋,思考生活面對的問題,從而建立積極、堅毅和具承擔精神的品格和價值觀。

有人喜歡將年青人視作社會問題的來源,這是我們不能苟同的。其實,香港年青人大都是有潛質而具領悟力的,他們是社會的寶貴資源,就如出土的美玉一般,需要我們耐心去發掘,去琢磨。推行生命教育的過程,猶如出土的璞玉,經工匠細心割切、剔除瑕疵後,在燈光下影照出潤澤溫純的紋理。

每當入秋之際,翹首遠眺,偶爾見到一行行南飛的雁群掠過長空。牠們合群、互相照應,而且從無異議地朝著一個準確的方向進發。年青人是否需要成長時的領行雁?結伴同行時若能彼此關懷照顧,掌握方向,誰願離群?又誰會落後?年青人的生命教育,情況應否如此?

期望年青人在經歷生活和成長的挑戰時,能夠珍惜和尊重生命,並在逆境當中,勇敢面對,克服困難。


舉辦生命教育座談會的目的
在二零零五年舉辦的三場「名人與學生真情對話系列」座談會,目的為培育年青人建立正面積極的人生觀。例如第一場座談會透過陳英凝醫生的經歷,反映港人參與國際救援服務時所表現的推已及人、關懷弱小、扶持傷病的人道精神;第二場座談會揭示李樂詩博士無懼艱困的研究環境,勇於克服困難的積極拚搏面貌;至於最後一場座談會則展現了靳埭強教授努力自學和堅毅不屈的精神,克服環境的限制,實現從事藝術與設計的理想。三場座談會所帶出的待人、處事和學習之道,一定程度上突顯了長久以來我們賴以成功的「香港精神」。

同時,座談會為同學提供課堂以外有關生命教育的重要學習經歷。透過講者的生活體驗和對生命抱持的態度,讓同學拓展視野,從不同的社會層面反思人生意義。講者與同學的公開對話,又加強雙方的情意交流,從而鼓勵同學思考有意義的生活,在面對逆境時堅持不懈,樂觀積極。

舉辦座談會之後,我們輯錄了三位講者在對談過程中的一些重要講話,和同學一點一滴,透過文字記錄下來的領悟和體驗,這本小冊子可以說是同學反思過程的結集。同時,小冊子內夾附了一些討論問題、課業和記錄座談會現場實況的光碟,可供老師作推廣生命教育之用。

教育統籌局德育及公民教育組

總課程發展主任  張永雄

二零零六年八月

往上

 

(二) 服務

陳英凝醫生相片一陳英凝醫生相片二陳英凝醫生相片三陳英凝醫生相片四陳英凝醫生相片五

 

個人資料 ─ 陳英凝醫生
(無國界醫生香港辦事處董事會成員)

 

陳英凝醫生在香港出生,先後在美國約翰霍普金斯大學、哈佛大學公共衛生學院和香港大學取得多個學位。

 

陳醫生於1998年加入無國界醫生,參與前線救援、項目評估及管理等工作,並曾到中國廣西及科索沃,親身協助醫療人道救援。2001年,陳醫生當上無國界醫生香港辦事處歷年來最年輕的董事會主席。在陳醫生參與無國界醫生工作期間,她的足跡遍及多個曾經出現人道危機的地方,包括東、西帝汶、柬埔寨、老撾、越南、緬甸、印尼、棉蘭老島、巴西及津巴布韋。

 

除了積極參與國際性的人道醫療救援工作外,陳醫生現為哈佛大學Francois-Xavier Bagnoud衛生與人權中心的人權及人道危機研究學人,她的研究包括與地震和水災有關的災難評估、管理及應變等,以及為中國農村地區人口治療愛滋病的課題。

 

無國界醫生現時是全球最大的國際人道醫療救援組織之一,致力為活在戰亂、疫症及天災人禍地區的受害者提供緊急醫療援助,並在1999年獲頒授諾貝爾和平獎。無國界醫生於2002年成為首個在中國為愛滋病患者提供抗病毒治療的國際組織,在2003年沙士疫症爆發期間,又積極在越南、香港和中國內地參與抗擊沙士的工作。

 

名人雋語

陳英凝醫生講話重點 學生回應 意見和反思
1. 熱心服務
1.1 培養興趣
我自小已培養樂於助人的性格,早在中學時代,我經常參加義務工作,如在醫院唱聖詩、在老人院照顧長者等。後來完成醫科學業後,趁著當時年青力壯,到世界不同地區工作,加上自己的好奇心,便參加了國際救援工作。

莊雪宜
(聖馬可中學)

 

我跟陳醫生一樣都喜歡當義工,服務別人,但我卻沒有她那種犧牲精神。她令我明白到「服務」的真正意義,及服務人群時需要「忘我」。

 

甚麼的土壤自會長出甚麼的植物。年青人若能夠擴闊視野,多留心家國事,多思考問題,多體驗不同的生活方式,方能找到個人的志趣和日後的發展路向。這樣總比關在斗室之內,事事仰賴他人;又或整天對著熒光屏,沉迷於虛擬的遊戲世界來得有意義。
1.2 循序漸進
我認為學生首要是努力讀書,其次是透過做義工,認識和了解自己。還有裝備自己,學好語言,認識一些志同道合的朋友,發展個人的理想和興趣。觀看國際新聞時,若有地名是不認識的,不妨查看地圖,找出地方所在,既是一種樂趣,對了解社會及世界大事也有幫助。

蔡曉晴
(旺角勞工子弟學校)

 

反思自己的生活是否充實?是否活得有意義?而不應虛度年華,並鼓勵年青人多留意國際大事。

 

雖然每位成功人士都有獨特的成長歷程,但他們亦有一個共同特性,就是有條理、有系統地為自己舖排發展的路向,看看李樂詩博士和靳埭強教授的成長經歷,是否都有相似的情境?
1.3 調查研究
多年前我曾到金三角地區進行調查,目的為評估當地醫療服務的需要。我跟隨當地人走遍林木茂盛的山區,那裏蛇蟲遍佈,還要攀山越嶺,最初兩天的體力還可以應付,第三天就開始支持不了。日間忙於做評估工作,訪尋村民,核實資料;晚上睡得不好,躺在?上深感後悔,為甚麼要這樣自找苦吃?但辛苦過後,再三深思,體會到是次考查工作,能夠讓當地居民獲得醫療服務,個人辛勞也是值得。

梁德瑋
(香港培英中學)


我最難忘的片段是陳醫生到金三角地區做調查,當地天氣酷熱,又要攀山涉水,好不辛苦。到達目的地後,仍要實地視察。當時她感到後悔,人開始軟弱,但她事後回顧所做的事,依然覺得值得,便堅持她的工作。

 

怕困難辛苦,做事虎頭蛇尾,是不少人的通病。凡事經不起磨練,中途放棄,便永沒機會享受成果帶來的喜悅和歡欣。

此外,當各位同學需要作決定時,能先進行多方面的了解,對協助個人作出理性客觀的決定,將會有很大的幫助。

1.4 體驗世情
我曾到過不同的地區工作,其中最震撼的一次是探訪曼谷的貧民窟。因為在繁華城市的地底,竟然有一個貧困的愛滋病人,身高五呎八吋,體重只有五十磅,身上遍是被老鼠咬傷的傷口。那病人的生活,與地面上的繁華喧鬧比較,真有天淵之別,而被人遺忘的感覺實在令人難受。

涂健英
(順德聯誼總會
譚伯羽中學)

 

大家無法想像泰國的地下貧民窟,愛滋病人瘦骨如柴,且被老鼠咬傷,這令我認識到原來世界上最可怕的莫過於在同一地方,貧富懸殊的差距那麼大!

 

體驗是指透過實踐來認識周圍的事物。我們會用心來感受人與人或事物之間的關係,以冷靜客觀的態度去分析問題,以具體的行動表達我們的關懷。
1.5 身體力行
有一年,我曾到非洲一條村落,眼看一位母親誕下一名瘦弱的嬰兒。當時我心中只有一個救人的信念,心想若不施援手,事後一定後悔不已。後來我替嬰兒做了約三十分鐘的人工呼吸,結果仍救不了他。回程路途中,我默然不語,為夭折的孩子難過。然而,我無悔自己的決定,因我已盡力救人。

張艷卿
(庇理羅士女子中學)


有一次,陳醫生盡力去搶救一個生存機會只得零的男嬰,她身旁沒有設備,只有一顆同情心和救人的勇氣。雖然急救過後,仍沒法令嬰孩起死回生,但她踏出救人第一步,令她問心無愧,沒有眼白白看著一條寶貴生命溜走。

 

一個初生嬰兒的羸弱軀體;孩子母親的兩行熱淚;一份悲天憫人的情懷,共同記下了這個令人難忘的故事。陳醫生的搶救的工作可能帶有危險性,但若祇有同情關懷之心,而欠缺了實際的行動,可以嗎?此外,愛惜別人生命之餘,同學們又可有重視和珍惜自己的生命?
1.6 轉換崗
救援工作分為若干階段,除了前線救援工作外,幕後策劃也十分重要。過去十年,我在前線取得許多寶貴經驗,現在我較少到前線工作,多做幕後的策劃。若環境合適的話,我也會帶我的兒女到前線工作。

洪錦嫺
(庇理羅士女子中學)


陳醫生在求學時期已到非洲做義工,她亦表示將來會帶她的小朋友參與救援工作,給人一種薪火相傳的感覺。愛是可以延續的,用愛感染身邊的人,才能令更多有需要的人得到幫助。

 

年青人氣力充沛,不妨勤跑動,留心觀察,努力學習;中年以後,應是學以致用,運籌帷幄,並以傳授經驗,提攜後進為務。轉換崗位,就如人的生老病死,是一個必然的歷程,我們應懂得這個道理,同時學會適應。

 

再想想,李樂詩博士對人生三個二十年的見解,與陳醫生的看法是否有異曲同工之妙呢?

1.7 成全大我
在戰地或疫區進行救援工作,重點不在個人的生活和需要,而是救援工作的實施和開展。當工作重點轉移到為他人服務的時候,個人想法已變得不重要。

潘潔汶
(庇理羅士女子中學)


陳醫生經歷過挫敗,迷惘、內疚、後悔,仍願意用雙手救助世界備受戰亂和疫症折磨的人,用自己的愛心關懷他們,讓他們重返光明的世界。

 

美國已故總統約翰甘乃迺在他的就職演說中曾有以下的一番說話:

“Ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country.”

意思為「不要問國家為你做了甚麼,問問你可以為國家做些甚麼?」我們可否將這兩句說話稍作修改:「不要問他人為你做了甚麼,問問你可以為他人做些甚麼?」若大部分的年青人都是這樣想,世界又會變成怎麼樣?

2. 學習態度
2.1 自我鞭策
在戰地或疫區工作,由於資源缺乏,可能整個地區只有一隊醫療隊,我就是唯一的醫生,期間要處理繁重的工作,頓時覺得自己的責任非常重大。人有了責任,就有了推動自己的動力。持續的自學,是要吸取各方面知識,以備不時之需,應付救援工作的需要。學而後知不足,我覺得自己學識少,需要進修,努力學習,才能與時並進。

佚名
( 聖保祿中學 )

 

陳醫生堅持己見,不理會朋友的反對,不隨波逐流,就是這種態度,支撐著她繼續參加救援工作。此外,我也體會到她好學不倦的一面,她完成一個計劃後,感到自己有不足之處,回港後努力翻查參考書,定要把問題弄清楚明白。

 

對於知識,不妨貪婪一些,以備學以致用;

 

對於自己,不妨嚴格一些,學習承擔責任。

2.2 終身學習
在災區執行救援工作,除了專業的醫療知識外,還有機會接觸一些新事物,為了更好參與服務工作,我願意繼續學習新知識。

麥淑韻
(天主教新民書院)

 

聽畢陳醫生的經歷後,我深刻地感受到終身學習的重要。在人生的旅程中,我們須不斷學習,充實自己。

 

終身學習應同時兼顧工作和興趣兩方面。前者側重於提升個人的競爭力;後者則為平衡個人的身心發展。
3. 與人相處
3.1 放下成見
跟不同國籍的人士工作,不要以貌取人,也不要堅持己見。不同國籍的人都有自己的工作態度和生活文化,例如法國人熱情、愛堅持原則;德國人講求按部就班;日本人工作細緻;中國人則默默耕耘。不同的人一起工作,難免有爭拗,但只要目標一致,便可尋求共識,完成任務。

林曉玲
(沙田蘇浙公學)


大家看法不同,做起事來難免有磨擦。起初,陳醫生為此而煩惱,但時間長了,便逐漸適應,並建立默契。人會有這麼大的改變,原因是彼此間有一個共同目標去幫助有需要的人,所以能排除萬難,融洽共事。
  

成見是一道牆,阻隔人的往來。要與人交往,一是在牆中開一扇門,又或是乾脆把牆推倒,你可以怎樣做呢?
3.2 以情相繫
在科索沃的一個聖誕夜,來自不同國籍的工作人員一起慶祝,我不幸患上肺炎,只有靜悄悄地坐在一角。雖然他們仍為工作爭吵不休,但我覺得正是一群來自不同國家的人走在一起,彷彿把世界連繫起來,喧鬧之中使人感覺溫暖。

 高小竹
(庇理羅士女子中學)


在陳醫生的分享當中,令我印象最深刻的是她在科索沃過聖誕的片段。其實每一個人與世界都很接近。有些事情雖然發生在遙遠的地方,仍會影響我們的生活,所以年青人應該關心四周的人和事,因為我們關係密切,難以分割。

 

燈火一角伴著患病的孤獨,使陳醫生感受到喧鬧的煩厭;瑟縮一隅的冷眼旁觀,又令她體驗到吵鬧背後人與人的親密關係。同一個處境,不同的心態,對事情竟有截然不同的答案,各位同學又會用甚麼態度去審視人與人之間的關係?
3.3 接受差別
大學畢業兩三年後,曾與舊同學見面,他們各有自己的事業,且穿著入時,但我卻頭結馬尾,身穿便服,看來與他們的儀容打扮格格不入。心想:自己參加義務工作,是不是有些另類?是不是跟社會有點兒脫節?但我仍然堅持自己的理想,我相信參與救援工作是有價值的。

鄭慧妍
(庇理羅士女子中學)

 

每個人對人生的看法也不同。金錢縱然可買下天下的奇珍異寶,卻買不到人生的經歷和體驗。所以,年青人先要認識自己,知道自己的需要及方向,朝著目標進發,跨過欄杆,越過險阻,人生才會活得精彩。

 

人在作出決定時,應三思而行。但作出決定後,就應學習承擔決定帶來的結果。

能夠堅持不懈才是忠於自己的表現。若人只是依循世俗的眼光行事,霓裳羽衣下可能會是空虛的慨嘆。唯有了解自己人生目標與方向,並付諸實行,人生才有意義。

3.4 平和克制
有一次,我連同兩位法國同事到內地做災後評估,我當時是小隊隊長,竟然被當地人誤作為內地的翻譯員,他們的態度還不太客氣,這種不被人尊重的感覺一點也不好受。我雖然年輕,人生經驗較淺,但我會繼續努力,提高專業知識,少犯錯誤,避免給人惡意批評的機會。

袁淑玲
(聖馬可中學)

 

女性往往被人視為學歷低,能力也不及男性,因此高職位應由男性擔當,這情況在一些落後地方尤其嚴重。

 

年青人總有向前衝的勇氣和決心,在行事過程中如何團結大多數,減少反對的阻力是爭取成功的關鍵。少一分盛氣,多一分謙虛;少一分衝動,多一分計劃;少一分盲目,多一分客觀,事情總會朝著正面的方向發展。
3.5 接受批評
畢業後到社會工作,同事之間為了維繫良好的關係,不會有太多人向你提出批評。假若有人願意批評你,對你是有益的,先不要動怒,並自我反省,改善個人的缺點或不足。

佚名
(旺角勞工子弟學校)

 

由於陳醫生很年輕便當上無國界醫生香港辦事處主席,很多人都認為她年少氣盛,經驗不足。正因如此,陳醫生經常自我反省,凡事三思而行,這都是值得我們學習的地方。

 

唐吳兢《貞觀政要‧任賢第三》引述唐太宗的說話:「以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。」(意即以銅作為一面鏡子,可以整理衣帽;以古代作為一面鏡子,可以理解朝代的興起與衰亡;以人作為一面鏡子,可以明白人事得失的道理。)

 

別人的批評,就是一面鏡子,反照出個人的行為表現。能夠聽取意見、接納批評,人才會進步,才會得到別人的尊重。同學們,你能以這種包容的態度去接受朋友、老師或父母的批評嗎?

 

問題討論

1.   陳英凝醫生認為一個人的健康成長和發展事業,需要:

1.1 妥善處理個人的學習態度;

1.2 裝備自己,學好語言;

1.3 認識一群志同道合的好友,發展共同的理想和興趣。

各位同學對以上提議有何意見?三項條件之中哪一項較為重要?原因是甚麼?各位對此可有任何補充?

 

2.  李樂詩博士一次到北極考察,令她念念不忘的是一位愛斯基摩人用他的身體為她遮擋風雪。李博士感受到人與人之間的溫情對流雖是短暫,但卻可親。陳英凝醫生進行地方考察的時候,竟在繁華城市的地底,遇到一位貧困的愛滋病人,身高五呎八吋,體重只有五十多磅,身上遍是被老鼠咬傷的傷口,那種疏離及被人遺忘的感覺實在令她難受。各位同學對以上兩個事例有何體會?各位認為我們與一些萍水相逢的人的關係又應該是怎樣的?

 

3.  陳英凝醫生曾到非洲一條村落,眼看一位母親誕下瘦弱的嬰兒,心想若不施援手,日後定會後悔,後來她替嬰兒做了約三十分鐘的人工呼吸,結果仍救不了,當時她為夭折的孩子感到非常難過。假若各位同學面對相似的情景,你們又會怎樣做?

 

4.  陳英凝醫生指出在戰地或疫區工作,由於資源缺乏,整個地區可能只有一隊醫療隊,需要處理繁重的工作,頓時覺得自己的責任重大。她說:「人有了責任,就有了推動自己的動力。」各位同學認同陳醫生對責任與個人動力兩者關係的闡釋嗎?原因是甚麼?

 

5.  陳英凝醫生曾於畢業兩三年後,與舊同學見面,她們各有自己的事業,且穿著入時。陳醫生卻頭結馬尾,身穿便服,看來與她們的儀容打扮格格不入,兩相比較,陳醫生甚至懷疑參加義務工作,是不是有些另類?是不是跟社會有點兒脫節?假如各位同學日後面對相似的處境,又會怎樣作出取捨?

 

課業設計

可按此下載

往上

 

(三) 科學

李樂詩博士相片一李樂詩博士相片二李樂詩博士相片三李樂詩博士相片四李樂詩博士相片五李樂詩博士相片六

個人資料 ─ 李樂詩博士

(中國極地博物館基金創辦人)

李樂詩博士過去曾經從事廣告設計、繪畫、攝影及寫作,繼而成為一位極地科學工作者。她曾多次與內地的科學家合作,從科學角度研究、探索極地與環保的關係及其重要性。同時,她亦是第一位踏足地球三極 (南極、北極及高極 – 青藏高原) 的香港女探險家。

 

根據李博士統計:她曾出訪北極七次,南極四次,珠穆朗瑪峰雪域三次,塔克拉瑪干沙漠兩次,以及雅魯藏布大峽谷。

 

近年,李博士經常應邀為公眾及學生作公開講座,分享她在極地探險及推動環保工作的經歷和體驗,藉此鼓勵年青一輩以積極態度面對人生,關心及愛護地球。

 

名人雋語

李樂詩博士講話重點 學生回應 意見和反思
1. 目標與準備
1.1 追尋目標

是一顆好奇心和一份民族感情驅使我參加極地科學考察。少年時候,已有環遊世界的念頭,後到世界各地遊歷,發覺外國有許多值得中國人借鏡的地方,於是我便興起介紹外國經驗,幫助國家富強的意念。

 

在中國改革開放初期,我曾遊歷大江南北,了解祖國和世界的差距,所以樂意幫助國家推動科研工作。我主動跟隨科學隊伍到北極考察,先取得一些經驗,為到南極的科學考察奠下基礎。在北極時期,我向愛斯基摩人學習求生技能,學習控制雪橇,適應惡劣的生活環境。

張嬿婷
(保良局
馬錦明夫人章馥仙中學)

 

我體會到李博士的世界觀是非常宏闊的。她以保護人類為己任,努力推動極地探索活動。另外,她有深厚的民族感情,她愛國,以身為中國人為光榮。她為了讓國民對南北極有更全面的認識,忍受惡劣環境到極地進行科研工作,就像她在座談會中一直強調,她要做對世界有益的事。

 

個人對學業和理想的追尋是一個成長的歷程。假如年青人能夠像李博士一樣,讓理想成為個人的工作或事業,該是一種福份,應予珍惜。

 

李博士入住青年旅舍時,接待人員找不到五星國旗,於是激發起李博士報國之心和期望祖國強大的情懷;為了讓國人認識南北極的神秘,她鍛煉體能,學習在兩極生存的技巧。以上的事例說明追尋理想,不是空想,不是等待,而是身體力行,堅持努力的結果,而且磨練愈多,人自會變得更堅毅。未知各位同學對此有甚麼體會?

1.2 準備未來
年少時已立志環遊世界。當時我的身體並不強壯,時常感到暈眩,乘車船也不可以,因此我刻意鍛煉體魄,學坐車、練跑步、習游泳、參加渡海泳,以提升個人的體能為目標,這也是遇到危難時,可以有效自救的方法。我用同樣的訓練方式對待兒女,要求她們獨立自處,用最少的錢環遊世界,並教導她們做人要快樂,要回報父母。

湯敬生
(觀塘瑪利諾書院)

 

李博士定下了二十年的大計,並盡力完成。例如年青時,為了克服暈船,她特意乘搭渡輪,讓自己可以經得風浪考驗,不再嘔吐。正是她堅毅不屈的精神,令她排除萬難,踏足兩極。

 
 我們無法預知未來,但我們卻無可避免地要為未來作好準備。

 

怎樣去作預備?從李博士的對談當中,各位同學不妨從以下兩方面考慮:其一是「律己」,即對自己的思想和行為要有嚴格的要求,所謂「嚴於律己,寛以待人」;另一是「知己」,即了解個人的長處或不足,然後按部就班,逐步提升改善,能夠「知己知彼」,才可以「百戰不怠」。

1.3 刻苦鍛煉
登山是一項非常好的訓練,就如尋找出路的人,每踏一步都要三思而行,同時又可鍛煉堅毅的精神。上到山頂,感覺大地在我腳下。有志登山的年青人,可從香港開始,先登香港的山,再登東南亞的山,然後再登中國的山。

韋蕙心
(聖士提反書院)

 

從李博士的分享,最可貴的情操應是那種勇於嘗試,勇於實踐的精神。李博士敢於按部就班的實踐個人理想,這種精神值得我們學習。

鍛煉講求意志,且須具備堅毅的精神和耐性。同時,鍛煉宜由基礎開始,再按個人能力逐步提升。李博士曾建議喜歡行山的人應先攀登香港的山,行有餘力,再征服其他地區的高山,這是一道鍛煉的階梯,量力而為,不急躁,不冒進,卻又持之以恆。

 

還有,她曾強調到達山峰後,大地在我腳下的興奮與成功的喜悅,又會加強個人的動力,驅使人繼續向更高的目標進發。只有這樣,人才會不斷尋求進步,不斷提升自我。

 

同學們,你們對自己的認識有多少?有否想過突破自己的局限,逐步提昇或改善自己呢?

1.4 學以致用
我沒有放棄過自己的工作,例如攝影、設計、宣傳、市場推廣,這些技能在不同程度上幫助我去宣傳和推廣極地科學考察,並以藝術手法包裝科學工作。我沒有突然由設計師變為科學家,而是學以致用,將個人專長應用於科學考察工作方面,所以一切所學得的知識是沒有浪費的。

楊明道
(觀塘瑪利諾書院)

 

在聽李博士的經歷前,我認為人生最重要的是找份工作、養活自己,祈求能衣食豐足。我沒想過能為社會做些甚麼?能付出甚麼?再三反思,我發覺自己的想法太自我。現在我的人生目標有所轉變,我期望在實現自己理想的同時,為社會多作貢獻。

學習應具備兩方面的功效,其一是提升個人的道德修養,其二是改善個人的工作能力。為此,學習宜兩者兼重,而我們的社會亦期望可以培養出一群工作能力高強,同時熱愛生命,關心他人,願意服務社群的年青人。

 

學習過程雖是艱苦,但其中所領悟的道理,又或是所掌握的技術,別人是沒法從你們身上拿走的,正如李博士所言:「學習所得的知識是沒有浪費的。」

知識和技術的應用層面並沒有固定範圍,李博士將藝術、廣告和宣傳的手法應用到推廣極地考察工作,便是最好的例子。

1.5 安排有序
我寄望年青一代可以延續我的理想,在香港建造一個極地展覽館,展出極地考察的成果。完成這項工作後,我想再次執起畫筆,做一位畫家,就是人生走了一個圈子,這個圈子走得很大,走得很開心,現在重新走到人生起點,我也不會後悔。

周晉安
(沙田蘇浙公學)

 

用了三十多年的時間,去研究,去探索,卻不是為了自己能夠得到名、得到利,而是希望帶給後輩有用的資料。

 

李博士提及每一位科學家約有三十年的科研生命,必須由年青一代接棒。觀乎現今的地球,似失去了原有的規律和平衡,年青一代必須努力學習,嘗試從不同的領域,尋求解決問題的方法。各位同學,你們有否想過裝備自己,準備接棒呢?
1.6 善用人生
我首個二十年是為自己打穩基礎,努力讀書,鍛煉身體;第二個二十年是發展家庭和事業,努力賺錢,環遊世界;第三個二十年是開展極地考察,貢獻祖國;若活到七十歲或以後便是賺回來的。

陳嘉琪
(中華基督教會全完中學) 

 

人生匆匆數十載,第一個二十年是要作好準備,第二個二十年是用來發展,故我們要讓人生的四十載活得精彩。

莊子曾有這樣的話:以有限的生命去追尋沒有涯岸的知識,是一件危險的事情。但若果人能夠以有限的歲月,利用學識和技能為國家多做有益的事,發熱發光,人生是否可以很精彩呢?

 

追尋是危險?還是精彩?全在於我們對生命的理解。

 

各位同學,你們會作出怎樣的取捨?

2. 處事方式
2.1 有謀有勇
凡事量力而為,了解自己的極限,不可勉強。在北冰洋游泳,先量度水溫,再注意四周的環境變化,評估自己的能力和狀態,才決定下水。

張艾倫
(沙田蘇浙公學)

 

我最深印象的是李博士在北極游泳,雖然只是短短的兩三秒,但我相信不是很多人能夠克服內心的恐懼,跳進冰冷的水中。

 

 
2.2 發展潛能
只要我知道自己的實力所在,不論成功失敗,不論偉大與否,只要能做得到,我就做。人的潛力很大,任何一個人都有他特殊的潛力,有待發揮。若不嘗試,就不知成功與失敗。   人要了解個人的長處和不足,也要掌握環境或對手的客觀現況,從而釐訂相應的策略,是謂有謀;沒有被惡劣的環境嚇怕,審度時勢後仍能從容面對,是謂有勇。發展潛能則在清楚認識個人的體力、智能和情緒的綜合能力之後,尋求突破。人要進步,要有勇,也要有謀,同時具備意志和決心, 以突破形體的局限。
2.3 適應環境
極地考察的工作是十分忙碌,常常要留意天氣變化、路程、住處等,並要為以後開展的工作籌劃,各隊員十分投入工作,根本沒有時間談空虛、說寂寞。要勝任極地的考察工作,必須具備樂觀的性格、合群、誠實、刻苦、擁有強健的體魄和廣博的知識 (如天文、地理、氣象等),亦需有野外生活的經驗、充滿好奇心和不自私。

蔡慧妍
(聖士提反書院)

 

李博士曾指出空虛與寂寞是一種享受,因為平日在極地工作十分忙碌,根本少有靜下來的時間。其實快樂與否取決於個人的心情和感受,人生可以多姿多彩,只看你有沒有時間細心欣賞。

 

從人類探索大自然的過程當中,我們不難發現個人的力量實在渺小,生命也實在脆弱。人只有合群團結,放下個人利益,才可以在艱難的自然環境之下生存。放諸現今都巿的生活及工作環境,我們又應該怎樣與人合作和相處呢?
2.4 互相尊重
在南極進行科學考察,須尋求各國之間的衷誠合作,交流科研數據。不同國家的工作人員也互相尊重,例如在國慶日當天,他們會乘坐不同的交通工具來到營地一同慶祝,如烏拉圭人坐直昇機、俄羅斯人坐裝甲車、韓國人坐橡皮艇等,場面壯觀,聲勢浩大。

羅佩妍
(中華基督教會全完中學)

 

印象最深刻的是李博士提及各國科學家一同聚集慶祝國慶的情景,海、陸、空的運輸工具於同一地方出現的震撼,令人難忘。同時,那種不分種族、國家的包容,和共同擁有一份探究自然的理想,值得我們珍惜及保存。

 

尊重並不單見於行為表現,而是透過具體的參與,真誠的態度,體現出人與人之間的緊密和互相依存的關係。
3. 人際關係
3.1 互助合作
科學家給我許多啟發,愛斯基摩人給我溫暖。在極地工作,人與人之間要合群,人要互相幫助,發揮團隊精神和無私的奉獻。

彭藹華
(聖士提反書院)

 

李博士提及在極地工作,感受最深的是人與人之間的愛。那份溫情對流,互相扶持,令人一生難忘。李博士說在城市裡,有誰會拿出真誠來?有誰能夠坦蕩蕩?難道要到極地一趟才能學懂這些?

 

在艱困的自然環境,人只能透過集體的力量,無私的奉獻,才能安然渡過種種難關。用這些原則來貫徹我們的工作,少問自己可以得到甚麼,多想個人可以做到甚麼,相信人與人之間的關係,將會是和諧而真摯的。
3.2 細水長流
有一次在北極考察,我穿的衣服不夠暖,一名當地的愛斯基摩人用身體為我擋風。兩年後重回舊地,他卻因意外去世。我體會人與人之間的愛,溫情的對流往往十分短暫,但卻可親。

鍾麗兒
(天主教鳴遠中學)

 

聽畢李博士的分享,我感受最深是她穿的衣服不夠暖,那位愛斯基摩人知道了,便用他的身體為她擋風。這是愛的表現,也是人性的光輝。這種坦蕩蕩的精神,使我慚愧,因為在生活當中,自己連這種關心別人的勇氣也沒有。

 

有時,我們不大了解所做的事對他人的影響,一些對我們來說是微不足道的事情,在別人心中卻佔有重要的位置。獵人為李博士擋風的故事,便是最好的事例。做事時多為他人設想,願意多付出一些,人的關係定會變得更融洽,更密切。

 

試為你的朋友或親人作一次「溫情的對流」,你又會向他們說些甚麼?為他們做些甚麼?

4. 生命與死亡
4.1 積極人生
人要有正確的目標,可以推動自己變得堅強。人生會有愉快的經歷,當然亦會有痛苦和失敗,但通過這些磨練,使自己變得更堅強。人生若是風平浪靜,實在太平凡。金錢和名利並不是我所追求的,若只為金錢和名利而行事,這是很醜的。

陳嘉琪

(中華基督教會全完中學)

 

我體會到李博士把理想變作使命,繼而對整個中華民族產生感情的過程。她自十五、六歲開始,便為自己訂下目標,再變成一種推動力。不斷嘗試,不害怕艱苦,不怕死的精神令人敬佩。

 

有人為自己而生活,有人為家人而生活,有人為國家而生活,有人為整個人類而生活。各位同學,你們的取態是甚麼?
4.2 意志頑強
我把生死置於道外,因為工作有意義,那就不怕死,但在未死前一定不可以死,因為還有很多工作等著我。若果墮進冰海,即時的反應並非找媽媽,喊救命,別人一分鐘便死,但我希望可以在兩分鐘內找到厚冰,掙扎求生。

張薏文
(風采中學)

 

李博士的勇敢令她敢於嘗試,就算是死,也要死得有意義。我想不是每一個人都會冒險犯難,但年青人應關心社會,多做些有意義的事。

 

工作的重要在於其意義;生命的獨特在於人只能活一次。故不論環境順逆,人生起跌,我們都應愛護生命,珍惜生命。
4.3 坦然面對
從南極回國途中,必定要經過西風帶,有一次旅程,在四十八小時內遇上了兩個超十二級的強風。當時乘坐的是一艘抗冰船,加上剛剛卸貨,船變得輕,巨浪把船拋至二十米高。副隊長告訴我船只有一台主機,若有任何機械故障,船便會在兩小時內下沉,部份船員拿出家人照片,細看多遍,並穿得整整齊齊,作了最壞打算。當時我把積存的菲林放在密封的盒子內,假若船沉了,期望菲林可以保存下來。結果,我們一船人逃過大難,成功越過颶風,平安回國。

彭藹華
(聖士提反書院)

 

我最欣賞李博士臨危不亂的精神,她千辛萬苦把記錄極地景象的菲林密封好,即使自己身葬大海,也希望菲林能夠保存下來。這種堅毅冷靜面對死亡的態度,不是人人都具備的。

 

我們應學會珍惜生命,願有生之年,能多做對社會、國家有意義的事,人生才會有姿彩。

 

討論問題

1. 從李博士的對話當中,可以得知她對自己的每段歷程,都是有目標、有舖排的。各位同學對這樣的處事方式有何意見?你們是認同?還是反對?
2. 根據李博士的經驗,她認為「一切學得的知識是沒有浪費的」,因為日後總會有應用的機會,例如她將設計及市場推廣的手法應用到宣傳極地科學探索等工作方面,便是其中一例。各位同學認同這種意見嗎?各位對知識和學問又採取甚麼的態度?可以說說個人的意見嗎?
3. 李博士重視體能和意志的鍛煉,她對女兒亦有同樣的要求。各位認為年青人應接受這類型的生活鍛煉嗎?為甚麼?
4. 李博士在對話中提出三個二十年的見解,她說:「我首個二十年是為自己打穩基礎,努力讀書,鍛煉身體;第二個二十年是發展家庭和事業,努力賺錢,環遊世界;第三個二十年是開展極地考察,貢獻祖國;若活到七十歲或以後便是賺回來的。」各位認同這個提議嗎?假如現在要你為人生的六十年開始籌劃,各位又會怎樣做?
5. 李博士向有推廣極地科學考察工作的宏願,同時她對萍水相逢,為她擋風雪的愛斯基摩人的離世念念不忘。在各位心中, 李博士是一個怎樣的人?從上述的事例,李博士又有哪些地方值得我們學習?
6. 在面對死亡威脅的時候,李博士記掛的是將菲林放在密封的容器內,若真的船毁人亡,期望遺下的心血可以保存下來。假如各位遇上近似的處境,你們又會做些甚麼?
7. 試細閱以下的資料,並與同學討論,然後在適當的空格內填上答案。 

  事例 可供同學學習的地方
7.1 年輕時,我的身體並不強壯,時常感到暈眩,乘車船也不可以,因此我刻意鍛煉體魄,學坐車、練跑步、習游泳、參加渡海泳,以提升個人的體能為目標,這也是遇到危難時,可以有效自救的方法。  
7.2 在中國改革開放初期,我曾遊歷大江南北,了解祖國和世界的差距,所以樂意幫助國家推動科研工作。後主動跟科學隊伍到北極考察,先取得一些經驗,為到南極的科學考察奠下基礎。在北極時期,我向愛斯基摩人學習求生技能,學習控制雪橇,適應惡劣的生活環境。  
7.3 完成籌建極地展覽館後,我想再次執起畫筆,做一位畫家,就是人生走了一個圈子,這個圈子走得很大,走得很開心,現在重新走到人生起點,我也不會後悔。  
7.4

凡事量力而為,了解自己的極限,不可勉強。在北冰洋游泳,先量水溫,再注意四周環境變化,評估自己的能力和狀態,才決定下水。

若果墮進冰海,即時的反應並非找媽媽,喊救命,別人一分鐘便死,但我希望可以在兩分鐘內找到厚冰,掙扎求生。

 

 

8. 綜合第7題的答案,各位同學最欣賞李博士哪一方面的特質?原因是甚麼?

 

課業設計

可按此下載

往上 

 

(四) 藝術

靳埭強教授相片一靳埭強教授相片二靳埭強教授相片三靳埭強教授相片四靳埭強教授相片五靳埭強教授相片六

個人資料 ─ 靳埭強教授

1942年生於廣東番禺,1957年定居香港,投身為學徒,滿師後當裁縫師,如此十年之久。其後在香港中文大學校外進修部攻讀設計課程。1967年開始從事設計工作,屢獲獎項。1976年創辦設計公司,作品受高度評價,成為馳名中外的設計師。

 

靳氏曾在本港及海外設計競賽中獲奬無數:其中包括數十項紐約創作力年展優異獎;1991年及1994年獲亞洲廣告獎之最佳機構形象設計;美國洛杉磯國際藝術創作展金獎;多項美國紐約CLIO大獎總決賽獎狀;日本字體設計年刊之最佳作品;紐約水銀金獎;紐約銀河國際大獎;多項美國CA獎及波蘭第一屆國際電腦藝術雙年展冠軍。在香港,靳氏於1979年成為首位入選為香港十大傑出青年的設計師;1984年更是唯一的設計師獲頒贈市政局設計大獎;1991年獲香港藝術家年獎之設計師年獎;1999年獲香港特別行政區政府頒予銅紫荊星章勳銜;2000年被英國選為二十世紀傑出藝術家及設計師,並於2004年獲頒為世界傑出華人設計師。

 

靳氏作品經常在海外各地展出,並獲國際權威設計刊物,如日本《IDEA》、《CREATION》、《流行通訊》、《Morisawa Quarterly》;瑞士《GRAPHIS》;德國《NOVUM》及美國《Communication Arts》等設計雜誌作專題評介。1993年被《IDEA》雜誌選為世界平面設計師百傑之一;1995年,靳氏成為首位華人名列世界平面設計師名人錄。他的設計作品更被德國慕尼黑州立博物館、漢堡博物館、丹麥歌本哈根裝飾藝術博物館、法國巴黎裝飾藝術協會、香港文化博物館、日本大阪天保山博物館及大垣海報美術館等收藏。

 

靳氏熱心藝術教育及專業推展的工作,經常在各院校授課及赴海外演講,出任設計組織的顧問和比賽評判等。現時是香港設計師協會資深會員、比利時國際商標中心榮譽大使、國際平面設計聯盟AGI會員、中國設計年鑒副主編、北京中央美術學院客座教授、江南大學設計學院客座教授、西安美術學院客座教授、桂林電子工業學院客座教授、崑山科技大學客座教授、康樂及文化事務署藝術顧問及香港藝術館榮譽顧問等。靳氏又致力寫作,曾出版多本設計專論,包括:《平面設計實踐》、《商業設計藝術》、《物我融情-靳埭強海報選集》及《中國平面設計書系》等。

 

2003年,汕頭大學邀請靳氏協助籌辦長江藝術與設計學院,並擔任該學院院長,進一步致力中國現代設計教育的改革事業。

 

名人雋語

靳埭強教授講話重點 學生回應 意見和反思
1. 成長與工作
1.1 出身與追尋
兒時在內地,爺爺是一位亭園設計師,因而對藝術工作有一份憧憬。並曾想過當畫家。十五歲那年,由於爸爸是一位裁縫,便送我到裁縫工房當學徒,一學經年,期間甚麼雜務都要處理。學徒的生涯使自己飽經鍛煉,學會自立、堅毅、刻苦精工。滿師後任裁剪師,因工作刻板枯燥,整個人彷彿被一些香港人的習染同化,一時喜歡搓麻雀,一時埋首賭馬,但仍覺有所欠缺,於是興起學習新知識的念頭。在工餘求學的過程中,重拾兒時的理想,並在二十二歲那年,得到伯父教自己繪畫,於是決心走上藝術的路。

麥玉華
(東華三院伍若瑜夫人紀念中學)


聽畢靳教授的經歷後,令我對人生有新的看法。要有一個怎樣的人生,完全掌握在我們的手中。命運的安排,雖然有很大的影響,但自己面對命運的心態,對夢想的追求,對個人信念的堅持,卻能成為改變一切的契機,一把打開通往另一段嶄新人生大門的鑰匙。另外,靳教授的經歷,亦令我明白在漫長的人生道路中,不僅要向前看,還要懂得適時回頭一看,反思自己的過去,這亦能使我們走向成功。

 

對事業與興趣的追尋過程,每人不同,且往往繫於一念之間。從靳教授的事例所見,若他不能擺脫習染的覊絆,立志訪尋名師學習設計, 至今可能仍是寂寂無聞。因此,專心致志,訂立目標,對個人的成長和學習應有幫助。
1.2 求學與抉擇
後得到裁縫店東主的允准,晚上提早放工,我便到中文大學校外進修部學習基礎設計,開始走進設計的門檻。人長大了,便須學會做決定。做了十年裁縫,終於毅然放棄原來的工作,投身設計行業,原因是放工的時間比當裁縫早,自己可以利用工餘時間,爭取學習更多與設計及藝術相關的知識。學習期間,發覺自己對設計的興趣越來越濃厚,老師要求自己交一份功課,結果我交了三份。

顧雪瑩
(九龍真光中學)


人不能沒有理想,沒有目標,我們要多思考,多感受身邊的事,才能發現自己的興趣。找到興趣就要嘗試建立目標,不怕失敗。今天,我要找尋我的興趣,我的夢想,不再怕碰釘子,也不再怕沒有成果。只要肯嘗試,便不算失敗。

 

放下十年的心血,去圓一個未知結果的夢,對任何人來說都是一個難下的決定。但當靳教授決定投身設計行業,便義無反顧,一往直前,老師要他交一份功課,他交足三份,因他喜歡設計,認為自己做了正確的決定。當各位同學面對相似的處境,你們會有同樣的信心和決心去承擔個人決定帶來的後果嗎?
1.3 做事原則
做事要專一,要敬業,要投入。當我學做裁縫時,我會盡力把工作做好。同樣,自己喜歡設計,更會全心全意去完成手上的工作。我曾追隨不同的老師,爭取學習機會,後來在老師的設計公司工作,便全心投入。左搖右擺,可能機會更多,薪金也高一些,但做事不投入,對個人事業發展未必有好處。

黃蓮珠
(王肇枝中學)

 

「敬業」是指靳教授對工作的投入,專心致志做好份內事,否則他就不會當上裁縫師達十年之久,及後培養出對設計的興趣,至今從事設計工作逾四十年。「樂業」是他在工作當中尋找到無窮的樂趣,對設計工作永不言倦,努力創新。

 

常懷警惕,以堅定的意志抗拒生活的種種引誘,自能心無旁騖。人少雜念,才會專注工作,這是專一,也是敬業。這樣的態度是否 也適用於個人學習方面呢?
1.4 苦樂與超越
能夠學習與個人興趣有關的知識,是一件樂事。在課堂上畫了兩小時素描,回家後仍鼓起精神,提筆再畫,樂此不倦,不以為苦,在公司的工作也是同樣道理。年青時參加比賽,立下決心,不單要超越同儕,甚至要超越大師、超越國際,要有一種初生之犢不畏虎的氣慨。凡事應要「搏盡」,所謂「盡」者,即工作應做到最好,作品的水平比上一次更進步。

萬露
(東華三院伍若瑜夫人紀念中學)

因靳教授的投入,看輕一切的辛苦,並將所有的辛苦化成動力,他的設計和藝術創作水平,才會不斷提升。

學習過程有苦有樂。有時為了搜尋資料、編撰報告而徹夜不眠;又或是苦心焦思而無所得,令人氣餒,且身心疲累。但每當遇到難題得到解決;又或是山窮水盡之際,卻有柳暗花明、豁然開朗的醒悟,內心的喜悅,旁人又是沒法明白。學習過程總是苦樂相隨,既然如此,以平常心對待,就不必過份強調苦與樂的對立。

同樣,我們期望同學有一種嚴格要求自己,超越同儕、超越國際的信心和決心。在追求卓越之餘,各位首要超越的卻是自己,能夠突破局限,我們才可以與身邊的人競爭。

1.5 能贏能輸
年青人參加設計比賽不要怕輸。因為與享負盛名的大師比賽,輸是應該的。人因為不怕輸,所以會贏;當贏得多了,就要懂得去輸。自己成名了,偶然被年青人奪取了獎項,行業之中出現後起之秀,應是一個可喜的現象。有些人成名了,便不參加比賽,原因是怕輸。我卻喜歡每年參加專業比賽,目的不單是為獎項,而是要支持設計行業,讓其他人士知悉業界的水平及表現。人是要站擂台,要接受挑戰,要有胸襟去接受失敗。

林敏嬋
(嗇色園主辦可藝中學)
 

最可貴的情操是靳教授不怕失敗,同時他認為青年人應該有上進心去贏取勝利。當他在比賽中落敗,由年青的參賽者贏取奬項,那就說明行業之中人才輩出,猶如長江後浪推前浪,個人得失不應看得太重,這種寛大的胸襟,十分可貴。

 

已經盡力而為,仍然落敗,並沒有甚麼大不了。人世間難有長勝將軍,輸也並不可怕,能從中吸取教訓,重新振作,才是一個好漢。
1.6 走自己的路
投身設計行業,是一種機緣。但「機緣」並非「巧合」,而是在追尋理想的過程中,爭取及抓緊任何機會,然後全情投入,做到最好。還記得自從師弟代我早起,打掃裁縫師傅的工作地方之後,我便提早起床,趕上英文班,又漸漸喜愛閱讀文藝書籍和觀賞畫展,不放過任何與朋友交往的機會。後因一位同學的介紹,我終於投身他任職的公司從事設計工作,毅然放下十年的裁縫事業,就憑一股勇氣踏上設計之路。後來發覺自己非常喜歡這項工作,於是全心全意地投入。路是自己走出來的,不應抱有待人安排、靠人開拓之心。人要把握機會,還要對身邊的事物保持敏感度,發展興趣,積極投入,累積機會,才能走出一條屬於個人的路向。

謝智飛
(東華三院呂潤財紀念中學)
 

聽畢講座後,我明白凡事都要靠自己努力爭取,若你不努力裝備自己,機會是不會靠近你的,就算來到,你也沒有能力去把他牢牢抱緊。機會不但是要把握,而是要緊握,它只會給有準備的人。

 

路是人走出來的,但並不是盲目的躁動,又或是追逐潮流。靳教授曾強調在走自己屬意的路之前,應特別留意四周的事物,根據環境變化,再衡量個人專長和興趣,然後作出決定。這是「機緣」,亦是個人努力所把握的「機緣」。
1.7 豐盛人生
我是一個「富有」的人,因我有豐富的作品。創作成了我生命的一部分,同時也令我的生命變得豐盛。

馮康錡
(九龍真光中學)

 

語言並不是溝通的全部。在一張投放了感情的照片,一個有感而發的雕塑,都可以是真誠的分享。靳教授在座談會中為我們預備的短片,那一張又一張的照片,令人感受到靳教授熱愛生命,投入生活, 細心觀察身邊所有細微、美善,甚或破落的部分。我相信這正是靳教授最具感染力的分享,無聲勝有聲地剖白個人的生活態度和方向。

 

我是一個「富有」的人,因我有……

2. 藝術與設計

靳教授在對談的過程中,曾用了不少時間回顧個人的設計及創作歷程,其中若干觀點是值得有志從事設計及藝術工作的同學深思,現節錄於下,以作參考。

2.1 創意與「八卦」
創意來自「八卦」的個性,亦即是對生命的熱愛。例如我有三百多把不同的量尺,每一把都用上不同的物料、還有不同的紋理、不同的手感,它們之間有相異的地方,亦有普遍的共通之處,所以我們應要感受身邊四周的事物,並思考它們存在的特性。

劉靜雯
(中華基督教會全完中學)


靳教授熱愛生活,因好奇「八卦」而細心觀察身邊的事物,並獲得豐富的靈感。他令我明白人生最重要的是尋找興趣,培養興趣,享受生命帶來的快樂。

 

熱愛生命、投入生活來自我們細味生活的每一件事、每一個細節,一座建築物、一道牆、一個燈箱、一個路牌、一張海報……也可燃點你對萬物之衷情。

「八卦」可以造就創意,為人生帶來驚喜。「八卦」是要懂得思考問題,要全情投入,表現你對生命 、理想的熱愛!

2.2 靈感與觸覺
靈感是設計者在思考、工作過程中努力鑽研,忽然有所得的感覺。靈感並非外來的,也不是坐著乾等就會出現。設計需要個人的觸覺,其實每個人都具備視覺、聽覺、又或是感覺等知覺器官,但單靠觸覺不能成設計,我們還要有個人感情的投入,這才能創造具有特色的設計作品。

吳嘉宜
(王肇枝中學)


要成為一位真正的設計師就要懂得觀察,由生活中最基本,最簡單的東西出發。對事物產生感情和好奇心,才會有想表達該種感覺的意念,才會有藝術創作。

 

 
2.3 準備與創作
創作沒有公式,但卻要有新意,可能是同一個主題,也要有不同的表達形式。如果設計是要滿足需求,那麼在設計之前,應先進行資料搜集,坊間可有同類的產品?其他人會怎樣做?設計作品的對象是哪一類人?屬於哪一個年齡?這些資料是事前的準備工夫,同時也成為思考的源泉。    
2.4 逐流與突破

在六十年代,個人的創作路向是一面倒向西方,當時的現代設計思潮一浪接一浪,反映在個人的作品,猶如海裏翻起的浪花,很美,但卻是隨波逐流,不知所向。每當我將作品送到外國參賽,自覺與大師級的作品不遑多讓,但為何未能得到垂青?後來才知道自己只是追潮流,跟著他人走。

設計工作需要反思,檢討得失,才有所醒覺,及後我回歸中國文化,利用中國民間藝術與哲學思想滋養我的設計,形成一個突破。所以,自己需要不時檢討反思,了解個人的不足或缺點。

   
2.5 承傳與創新
在承傳與創新的問題上,年青人應像園丁一樣,努力開墾自己的果園,讓植物深入土地。根部伸延得越深,生長的果實會越甜美,同時爭取機會吸收世界的陽光。若此,我們的作品才能夠紮根本土,面向世界。   根深而蒂固,凡事從基礎入手,循序漸進,方見成效。切勿浮誇騖遠,一蹴而就。
2.6 興波作浪
畫家不單追求畫功,更重要的是承傳和創新,以獨創的手法展現個人的風格,從而影響後世。創作不要隨波逐流,而是要興波作浪,帶領潮流。個人的天份和努力同樣重要,同學不必求神問卜,從預言來決定自己有沒有天份,反應腳踏實地,努力學習,朝著個人的理想前進。   逐流者,隨流水逝去,茫然有失不知方向;破浪者,乘浪花飛躍,渾然脫穎獨領風騷。各位同學是逐流者?還是破浪者﹖
2.7 工作不輟
人要有夢想,人要有野心。我現時一方面從事設計工作,當中得到很大的滿足;同時又不間斷地努力繪畫,每年都有新的作品面世。我又會到內地推動設計工作,並預期在二十一世紀,中國設計界別將會成為一股不可輕視的新興力量。

羅艷君
(天主教普照中學)


靳教授工作多年,在國際間已有很高的知名度,理可退休,安享晚年。但他仍要繼續繪畫,推動藝術教育,讓生命變得更多姿多彩,這種努力工作,不輕言放棄的精神令人敬佩。

 

將生命投放於理想的追尋,為別人、為社會留下光輝的足跡,有如孔子所云︰「其為人也,發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。」那可謂無悔一生!

 

討論問題

1. 做了十年裁縫,靳埭強教授毅然放棄原來的工作,投身設計行業,原因是他可以利用工餘的時間,爭取學習更多與設計及藝術相關的知識。同時,靳教授認為人長大了,便須學會做決定。相信各位同學都曾經做過決定,甚至是個人的重要決定,例如選擇學校,又或是選科等。當各位面對影響深遠的決定時,又會怎樣做 ?
 

2. 靳埭強教授認為年青人應有一種奮鬥的精神,「不單要超越同儕,甚至要超越大師、超越國際,要有一種初生之犢不畏虎的氣慨。」各位同學對這種拚搏的人生態度有何意見?工作又或是生活是否一定要出類拔萃,超卓不凡呢?
 

3. 靳埭強教授經常參加國際性的設計比賽,且屢獲殊榮,但他對成敗得失,卻有一套與眾不同的見解。他說:「人因為不怕輸,所以會贏;當贏得多了,就要懂得去輸……人是要站擂台,要接受挑戰,要有胸襟去接受失敗。」各位同學能否領會箇中的道理?為甚麼人要懂得去輸?
 

4. 在對談過程當中,靳埭強教授提出不少與設計及藝術創作有關的觀點,其中亦可引伸到做人處世的道理,例如:

 

4.1 我是一個富有的人,因我有豐富的作品。

4.2 如果設計是要滿足需求,那麼在設計之前,應先進行資料搜集,坊間可有同類的產品?其他人會  

  怎樣做?設計作品的對象是哪一類人?屬於哪一個年齡?這些材料是事前的準備工夫,同時也成
  為思考的源泉。

4.3 在承傳與創新的問題上,年青人應像園丁一樣,努力開墾自己的果園,讓植物深入土地。根部伸
  延得越深,生長的果實會越甜美,同時爭取機會吸收世界的陽光。若此,我們的作品才能夠紮根
  本土,面向世界。

4.4 創作不要隨波逐流,而是要興波作浪,帶領潮流。

 
各位同學從中又領悟到哪些做人道理,可以逐一說明嗎?

 

課業設計

可按此下載

往上

按這裡下載 Adobe Reader,以開啟PDF文件
按這裡下載 Word Viewer,以開啟微軟MS Word文件

重要公告

 

修訂日期: 2013年12月20日
IPv6 電腦器材可瀏覽本網站遵守2A級無障礙圖示,萬維網聯盟(W3C)- 無障礙網頁倡議(WAI) Web Content Accessibility Guidelines 2.0符合超文本標示語言(HTML)4.01嚴格版