| 說明 | 閱覽或下載 | |
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| 第一集：為何採用適異教學？ |  | |
| 第二集：如何運用工具設計歷史科適異教學課堂及評估學生的學習進度？
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| 第三集：如何運用在歷史課堂運用適異教學策略？(1)
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| 第四集：如何運用在歷史課堂運用適異教學策略？(2) | | |
乙 適異教案示例 初中 | ||
| 1*. 希臘城邦的生活：雅典與斯巴達 (顏色及形狀合約) |  |  |
| 2*. 奧林匹克運動會 (分層活動) | | |
| 3*. 宗教改革 (分層活動) | | |
| 4*. 新航路的發現 (過三關) | | |
| 5*. 機器時代的生活 (學習餐單) | | |
| 6*. 希特拉的興起及納粹德國的侵略 (顏色及形狀合約) | | |
| 7. 冷戰時期美國和蘇聯的關係 (學習餐單) | | |
| 高中 | ||
| 8*.二十世紀香港與內地的關係 (分層活動) | | |
| 9. 民國初年中國政治和社會的發展 (RAFT) | | |
| 10. 文化大革命的影響 (分層活動) | | |
| 11. 二次大戰後日本的重建和發展 (思考點) | | |
| 12. 巴黎和會對德國的影響 (Jigsaw/ RAFT) | | |
| 13. 以阿衝突 (Frayer Model) | | |
| 14*. 1945年後西歐經濟統合的因素 (小組互傳活動 / Roundtable) | | |
| *原稿為英文 | ||
