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中學歷史課程學與教資源套《如何在歷史課堂處理學習多樣性》

 

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第一集:為何採用適異教學?

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第二集:如何運用工具設計歷史科適異教學課堂及評估學生的學習進度?
1. 均衡器 (Equalizer)
2. Frayer Model
3. 小組互傳活動 (Roundtable)
4. 過關卡 (Exit Card)

 

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第三集:如何運用在歷史課堂運用適異教學策略?(1)
1. RAFT
2. Jigsaw
3. 思考點 (Think Dots)
4. 分層活動 (Tiered Activities)

 

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第四集:如何運用在歷史課堂運用適異教學策略?(2)
1. 學習餐單 (Learning Menu)
2. 顏色及形狀合約 (Colour and Shape Contract)
3. 過三關 (Think Tac Toe)

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乙 適異教案示例
初中
1*. 希臘城邦的生活:雅典與斯巴達 (顏色及形狀合約) PDF DOC
2*. 奧林匹克運動會 (分層活動) PDF DOC
3*. 宗教改革 (分層活動) PDF DOC
4*. 新航路的發現 (過三關) PDF DOC
5*. 機器時代的生活 (學習餐單) PDF DOC
6*. 希特拉的興起及納粹德國的侵略 (顏色及形狀合約) PDF DOC
7. 冷戰時期美國和蘇聯的關係 (學習餐單) PDF DOC
高中
8*.二十世紀香港與內地的關係 (分層活動) PDF DOC
9. 民國初年中國政治和社會的發展 (RAFT) PDF DOC
10. 文化大革命的影響 (分層活動) PDF DOC
11. 二次大戰後日本的重建和發展 (思考點) PDF DOC
12. 巴黎和會對德國的影響 (Jigsaw/ RAFT) PDF DOC
13. 以阿衝突 (Frayer Model) PDF DOC
14*. 1945年後西歐經濟統合的因素 (小組互傳活動 / Roundtable) PDF DOC
*原稿為英文    

 

修訂日期: 2017年3月17日
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