中學歷史課程學與教資源套《如何在歷史課堂處理學習多樣性》

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第一集：為何採用適異教學？
第二集：如何運用工具設計歷史科適異教學課堂及評估學生的學習進度？ 1. 均衡器 (Equalizer) 2. Frayer Model 3. 小組互傳活動 (Roundtable) 4. 過關卡 (Exit Card)
第三集：如何運用在歷史課堂運用適異教學策略？(1) 1. RAFT 2. Jigsaw 3. 思考點 (Think Dots) 4. 分層活動 (Tiered Activities)
第四集：如何運用在歷史課堂運用適異教學策略？(2) 1. 學習餐單 (Learning Menu) 2. 顏色及形狀合約 (Colour and Shape Contract) 3. 過三關 (Think Tac Toe)
乙適異教案示例初中
1*. 希臘城邦的生活：雅典與斯巴達 (顏色及形狀合約)
2*. 奧林匹克運動會 (分層活動)
3*. 宗教改革 (分層活動)
4*. 新航路的發現 (過三關)
5*. 機器時代的生活 (學習餐單)
6*. 希特拉的興起及納粹德國的侵略 (顏色及形狀合約)
7. 冷戰時期美國和蘇聯的關係 (學習餐單)
高中
8*.二十世紀香港與內地的關係 (分層活動)
9. 民國初年中國政治和社會的發展 (RAFT)
10. 文化大革命的影響 (分層活動)
11. 二次大戰後日本的重建和發展 (思考點)
12. 巴黎和會對德國的影響 (Jigsaw/ RAFT)
13. 以阿衝突 (Frayer Model)
14*. 1945年後西歐經濟統合的因素 (小組互傳活動 / Roundtable)
*原稿為英文

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