計劃目標
計劃內容
圖書館主任分別在高小多個級別的圖書館課和興趣班試用不同軟件，設計多元化的電子教學活動。
小四、小六：
為配合中文科在小四教授成語的活動，圖書館向小四學生推介成語類圖書。每班以一教節進行計劃。教師以Kahoot進行提問環節，引起學生興趣，再以簡報介紹圖書。
圖書館配合小六常識科下學年中西文化交流及放眼世界單元，向學生介紹地理類圖書。每班小六以一教節進行計劃。在圖書課，以Nearpod進行提問環節，引起學生興趣，再以簡報介紹圖書。
小五：
中文科鼓勵學生多閱讀傳記類書籍，在五年級上學年教授人物傳記，又要求小五學生閱讀人物傳記一本。圖書館配合中文科課程，推行計劃以提升學生閱讀傳記類讀物的興趣。
教師先透過聊書及閱讀活動介紹南丁格爾和楊小芳的生平和相關的閱讀材料，鼓勵學生閱讀，再利用Plicker進行答問環節，鞏固所學。學生隨之利用溫氏圖組織及整理2位人物性格相同和相異之處，並作匯報。之後，學生又以Comics Head介紹南丁格爾或楊小芳。活動加深學生對南丁格爾和楊小芳的了解，並藉她們面對困難不屈不撓的勇氣，建立學生的自信心。
計劃讓學生以StoryJumper製作電子書。學生先訂立創作的主題，再在圖書館尋找相關資料以訂定創作大綱。在教師介紹StoryJumper後，學生即使用軟件製作圖書。教師在成品中選取出色者印刷成書，收入館藏。
圖書館主任在完成計劃後，與其他科任教師分享。
推行時段
2017年2月2017年至5月
參與計劃的人士及分工
圖書館主任：設計、施行計劃
資訊科技助理：於平板上載應用程式、為學生開設電郵
參與級別及班數
小四（2班）、小五（4班）、小六（4班）、多元智能興趣班（1班）
參與學生總人數
260人
教學設計
評估方法
課堂觀察、問題回應、圖書借閱情況、學生作品
計劃成效
教師反思
學生回應
| 我認為Comics Head很好玩、很易學、有成功感。 | |
| - 5C班學生 | |
| 用Comics Head創作四格漫畫好快，高效率! | |
| - 5D班學生 | |
| 我覺StoryJumper好有趣。自己可以做作家，我覺得自己好厲害。 | |
| - 6B班學生 | |
| 知識類圖書內容一定要正確，要翻查多次才可證實，寫書使我學得更多。 | |
| - 6D班學生 | |
其他教師回應
| Comics Head可用於說話訓練及作文，圖畫很有趣。學生可以自己創作故事，創作後也可自己再演繹故事，一舉兩得。而且效果好、速度快，節省了課堂的時間，學生學習更有效能。 | |
| - 中文科馬老師 | |
| Comics Head能支援中文、英文的輸入，而且不需要每次都登入，介面易用，十分方便，考試後會嘗試用於課堂之中。 | |
| - 課程發展主任招主任 |
資源配套
