陳得南校長 (旅港開平商會中學)

第二期「香港領航教師及校長培訓計劃」集中培訓部分已順利完成，受益於內地教育專家及同儕的交流，加以教育局悉心安排的參訪活動，感受殊深，甚有領會。

首先是校長需引領團隊建立大局觀的學校文化視野，要清楚國家教育發展藍圖及世界大勢方向，從而掌握香港教育在這大局下的定位。學校除了要發揮自身特色，更要培養教師具備大格局的思維及「大我」胸懷，並要在教材及評核中引領學生認識國家及拓寬國際視野。

此外，人工智能及數字教育的到來，也提醒我們要不斷調適課程，與時並進。從參訪所見，內地有些學校不止在教學策略、硬件配套、學生校園生活，更在管理思維上，逐步蛻變為數字賦能的學習型群體。

香港有不同的辦學團體，辦學風格多元，綻放異彩，這是優勢，然而在不斷演變的社會環境、國際形勢及科技躍進下，如何在今天社會的情境中持續豐富及更新辦學理念，重塑教育及學習的意義以錨定穩健前行的方向，這正是我們共同的挑戰。

另一深刻領會是規劃與理論結合的重要。要將大局觀的視野轉化為「指導思想」，需要具體且有實踐理論作支持的規劃。規劃需兼容學校歷史積澱、辦學使命、學校特色、課程設置、校園布局及校長文化領導力，在各個層面上貫徹始終，呈現出學校獨有的文化，最終才有可能轉化為推動學校前進的力量。

而在眾多規劃項目中，比較深刻的是內地學校建立專業教師團隊的用心，尤其對於年輕老師的培養及指導，組織嚴謹，從劃分教師成長階段、訂立核心素養，到獎勵評價機制，均明確清晰，同時以人為本，安排細緻，手把手引領教師掌握教學基本功及班級經營方法。

交流最寶貴的是思想碰撞及互相發明，如要落實還要配合香港校情，因時制宜，作合理調適，不過經歷已足以啟發我們如何領引前路，並找出揚帆彼岸的康莊航道。

刊登於星島日報(2026-01-19): 陳得南 - 領路開蹊徑 航夢築學程｜津中樂道

吳幼美校長 (聖公會白約翰會督中學)

筆者有幸成為教育局第二期「領航教師及校長培訓計劃」之學員，於12月與4位校長同儕赴杭州進行「跟崗學習」。在領航導師——杭州市拱墅區教育研究院狄海鳴副院長的安排下，走訪了7間具代表性的學校及機構，深入了解人工智能如何融入「教、學、研、管、評」五大範疇，體現國家數字賦能教育的願景。

考察期間，我們參與了當區教育局主辦的「AI賦能教學創新實踐論壇」。論壇不僅邀得重量級講者分享，更搭建平台讓超過40位教師展示他們訓練的「學科專屬智能體」（AI Agent），並將其靈活應用於各教育場景：由簡化行政流程、擔任教研靈感助理、分析課堂互動，到針對學生難點提供即時學習支援等，均展現了資訊科技為傳統教學模式帶來的轉型和突破。

是次考察亦深入了解導師研發的「iPRT素養質量管理模型」。該模型旨在評估傳統紙筆測試難以量度的核心素養，如價值觀、綜合能力等。模型將抽象素養轉化為具體指標（Indicators），通過特定任務（Project），配合標準化評量表（Rubrics），並運用數字技術（Technology）自動分析數據，讓「看不見的素養」化為「可見可評的表現」，並內化成「可培養的習慣」。

參訪的兩間中小學，展示了利用iPRT模型推動書寫測評及與香港姊妹學校進行種植實踐。在書寫測評中，通過與AI協作，能迅速將良好寫字姿勢歸納為「頭正、肩平、背直、足安」的標準化評分準則，並精準指出「臂、手、指」的配合要領。而在種植計劃中，模型結合了地理、數學等學科素養，並融入感恩、國民身份認同等價值觀，生成多元評估工具，讓過往僅靠教師主觀觀察的學習表現以具體數據呈現，進一步達至「以評促學」。

此行收穫滿滿，不僅擴闊了教育視野，更為香港學校推動數字教育提供了寶貴的借鑑經驗。

刊登於星島日報(2026-01-12): 吳幼美 - 數字賦能：杭州教育考察啟示｜津中樂道

張作芳校長 (聖博德學校)

這五天的「跟崗學習」讓我受益匪淺，增強了我的專業知識，提升了我的教學和管理能力。我體會到教師專業發展的多樣性和重要性，尤其是在當前快速變化的教育環境中，持續學習和反思顯得尤為關鍵。

在這段學習過程中，我觀察到教師運用多樣化的教學策略，能有效激發學生的學習興趣和參與，例如教師通過結合傳統文化與現代教學技術，成功提升學生的創造力和問題解決能力。這也讓我提醒自己，教學不僅是知識的傳遞，更是培養學生綜合素養的重要過程。

此外，跟崗學校的教師透過日常反思和同儕評課，持續優化自己的教學方法，在這種開放的交流氛圍下，有效促進教師的專業成長。我期望在未來建立一個支持性強的學習社群，鼓勵教師之間的合作與分享，以共同提升教學質量，為學生創造更優質的學習環境。

這五天的跟崗學習經歷不僅提升了我的專業能力，也讓我對教育的使命有了更深的思考與理解。期望今後能夠將這些反思與學習轉化為具體行動，為學生的成長與發展貢獻力量，努力成為一名優秀的教育者。

洪焯培老師 (東華三院黃士心小學)

在這次實地考察與專業交流，不僅讓我們體會到不同城市教育面貌的豐富性，也喚醒了對自身教學與學校發展的反思。未來，我們希望能夠把所學的運用到香港的教育情境中，包括如何促進科組觀課、建立評課文化、規劃多元戶外學習、設計跨學科課程、加強新教師培訓的工作等，以期為學校開拓教學新局。誠如福建省廈門實驗小學湯校長的寄予，只要一切以學生為本，堅持「人人出彩，個個精彩」，工作定能有顯著的成效。

陳威桓老師 (沙田官立中學)

「跟崗學習」是一次寶貴的學習經歷。同行教師來自不同學校，我們和當地教師就著兩地的歷史教育，進行深入討論和分享。這是一次難得的專業發展機會，能就彼此的專業知識和經驗相互碰撞，整個學習旅程，也加深了我對內地歷史教育不同課題及背後精神的理解。例如，我從觀課中認識到如何在課堂中呈現人文精神和唯物史觀，亦從講座中體會到「設計教科書」和「規劃人文學科學習任務」的重要理念，這讓我好好檢視自己的教學風格，以及反思如何透過歷史教育，推動學生的全人發展，教導下一代承傳歷史知識及當中的價值觀。我期望兩地的歷史教師，通過持續的專業交流，共同發揚兼及古今的優秀傳統文化和歷史。

黃懿副校長 (保良局志豪小學)

隨著跟崗學習的圓滿結束，我心中湧動著無盡的感激與深刻的反思。在這段寶貴的時光裡，我有幸深入瞭解了南京與香港兩地教育的精髓，體驗了教育實踐的豐富多樣性，並從中獲得了寶貴的知識和啓發。

從學校文化的傳承與創新，到文言文教學的實踐與思考；從和平教育的深入探討，到館校合作課程的展示，每一項活動都讓我對教育有了更深層次的認識。我特別感激能夠參與到“同課異構”的教學活動中，這不僅鍛鍊了我的教學能力，也讓我對兩地教學的特點，有了直觀的感受。此外，「興發教學」的研修和AI技術在課堂評價中的應用，也為我提供了新的教學和評價視角。在融合教育和幼小銜接的主題上，我也深感啓發。通過與建康路小學和星瀚小學的交流，我學習到了如何通過校本研修活動和具體的教學框架，如“慧思考-慧討論-慧探究-慧運用”，來促進學生在課堂上的自主學習。這些活動不僅關注知識的傳授，更重視學生能力的培養和個性的發展。

對於未來，我滿懷憧憬。我期待將此次學習的經歷和收穫帶回香港，與我的同事們分享，並在實際教學中加以應用，也會把一些好的理念和策略運用到我的個人專業發展計劃中。我希望能夠借鑒南京教育的先進理念和實踐，結合香港的教育環境，探索出適合我們自己的教育發展之路。