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政策正面睇

TSA全港層面數據正面睇(二之二

  

  全港性系統評估(TSA)除了提供全港報告外,還有學校報告。無論是全港抑或學校報告,TSA資料都不提供學生個人成績,亦不會用作學校評核。此外,由二○一四年起,教育局已將TSA從小學表現評量中剔除。TSA不會用來標籤學校的組別,更不會用作「殺校」的指標。所以,TSA是一項低風險及具高效益的評估。

 

  在學校層面,TSA為學校提供的學校報告,會提供各題目的題項分析及其他補充資料,包括各題的答對率及各項基本能力相關題目的學生表現等。學校可按校本情況,參考數據,配合校內其他評估資料,以了解學生的強弱項,調整教學策略及訂定跟進措施。

 

學校自行選擇,更具彈性

 

  在2016試行研究計劃(小三)下,除了(i)現行版學校報告外,同時亦加入了三款報告,分別為(ii)精簡版(只提供學校本身數據,剔除用作參照的整體數據)、(iii)整合版(基本能力題組綜合報告,附有整體學生表現示例),以及(iv)資料分析報告(提供各道題目相對應的學習重點、基本能力、評估重點以及選擇題選項的分析)。學校可因應校本需要,以科為本(中國語文、英國語文和數學)選擇合意的、最能協助學校分析學生表現的報告。

 

現成分析資料,方便使用

 

  以(iv)資料分析報告為例(見表一),省卻教師就題目的分析工作,便可以簡便快捷地根據報告內的選項(資料分析),配合校內其他評估資料,以掌握學生的學習難點,制訂改善學與教效能的計劃,調適教學內容,及改善課業/評估的設計等。有關的跟進措施亦可在有關學生升班後進行。

 

(表一)

基本能力

題號

選項(資料分析)

學校

百分率

全港

百分率

計算混合算式題,包括:

(a)加和減(不超過三位數,包括小括號);

(b)乘和加;

(c)乘和減。

Q08

A. 正確答案

B. 忘記退位

C. 只完成了減法計算

D. 未能掌握「先乘後減」的法則

54.6%

15.8%

20.5%

9.1%

73.6%

6.9%

5.8%

13.7%

 

 包含過往數據,客觀分析

 

  學校報告亦提供學生最近三年在每一個基本能力/評估重點/學習單元的表現為例(見圖一)。學校可以根據報告內的客觀數據,更了解整體學生過往三年內對基本能力/評估重點/學習單元的表現,掌握學生的學習進展,從而回饋學校的課程規劃及校本評估政策,為學生掌握中、英、數三科基本能力打好基礎。

 

(圖一)

 

 

改善初小教學,鞏固學習

 

  從香港考試及評核局的研究顯示,全港學生在小三已達標的比率在中、英、數各科中均有持續改善的趨勢。(見表二)

 

表二:不同追蹤群組間小三達到基本能力水平學生的百分率

 

2004-07

2005-08

2007-10

2008-11

2010-13

2012-15

2012-15與 2004-07追蹤群組比較 (變化百分點)

中文

84.4

85.9

86.7

87.1

87.3

87.0

+2.6%

英文

77.6

79.2

81.0

80.5

80.0

80.1

+2.5%

數學

86.7

88.8

88.4

88.5

88.3

88.1

+1.4%

 

  由此可反映TSA學校層面數據回饋,已在初小階段發揮作用,有助學校參考以改良小一至小三級的教學策略、課程規劃及教學活動,讓更多同學在小三階段達到基本能力水平。因此TSA的學校層面資料有助學校掌握自己學生在整個小學的學習表現。

 

二○一七年三月九日(星期四)

修訂日期: 2017年3月09日
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