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主要內容

情意及社交表現評估套件(第三版)- 常見問題


修訂的原則及其設計
 
1.
為甚麼需要優化「情意及社交表現評估套件」(第二版)?
2.
評估套件(第三版)如何配合優化學校發展與問責架構?
3.
評估套件(第三版)有甚麼主要的修訂?
4.
為何量表並沒有如「持份者問卷」一般提供「不適用」選項?
5.
評估套件(第三版)包含涉及國民身份認同的問題,這些題目是否有預設立場?
評估套件的使用
1.
學校是否必須蒐集某項評估套件(第三版)數據?是否需要向教育局提交情意及社交表現的數據?
2.
在進行校外評核時,教育局會否參考評估套件(第三版)的資料評估學校的表現?
3.
學校規劃使用評估套件(第三版)時需要注意甚麼原則?
4.
學校如何選取評估套件(第三版)內的量表或副量表,以進行評估?
5.
學校可否修改副量表內的題項?
6.
評估套件(第三版)適合哪些學校使用?
7.
評估套件是否必須由負責學生輔導的教師或主任使用?
8.
學校應如何由評估套件(第二版)過渡至評估套件(第三版)?學校可否繼續採用評估套件(第二版)進行自評?
9.
評估套件(第三版)會否增加教師的工作量?
10.
在進行問卷調查時,教師可否向學生解釋題目?
11.
學校為蒐集學校表現評量的數據而進行情意及社交表現評估套件問卷調查時,最少須隨機抽樣多少百分比的學生,有關調查結果方可接受?
數據的使用 
1.
常模數據會否每年更新?
2.
Q-值和 P-值是甚麼?
3.
評估套件(第三版)能與過往的評估套件(第二版)的數據作比較嗎?
4.
APASO-III 提供哪些評估報告?學校可怎樣詮釋數據?
5.
學校可否從「情意及社交表現評估套件」所得數據,評核學生的表現,並用以作為比較不同學校效能的依據?
6.
如學生在某些項目的Q-值得分低於常模,是否表示學生在該方面的表現未如理想?
7.
評估套件(第三版)根據甚麼資料訂定學生家庭的社會經濟地位?
8.
如何理解APASO-III負面的副量表(例如有關負面情緒的副量表)的數據?
9.
學校在某副量表的商分數(Q-值)獲得116分,是否表示學生在有關方面的表現已很理想,沒有改進的空間?
支援措施
1.
教育局為教師提供甚麼培訓及支援?