- 過去數年的視學結果顯示，在範疇一的多個範圍中，「自我評估」是學校最弱的一環，而學校自我評估則是質素保證架構中關鍵的部分。質素保證架構旨在協助學校建立不斷自我完善的文化。根據校本管理的精神，學校獲授較大自主權亦須對所提供的教育質素負責。如果學校在學校自我評估方面的表現欠佳，則無法達致校本管理和質素保證架構的目標。除非學校已作好自我評估的準備，並有效地進行自我評估，否則質素保證視學不能切實用核證學校自評的方式視學。
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- 學校為甚麼在自我評估方面較弱？學校，特別是小學，一向倚賴本署給予指引和監管。有關的教育界人士，如家長和教職員等，甚少或甚至沒機會參與學校的管理工作。學校亦甚少按照一些成功準則來評估不同範圍的工作，並對工作的質素問責。
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- 本署如何能協助學校建立一種風氣，使學校定期評估本身的工作，藉以推動學校不斷改進？這有賴學校接受和認識到學校自我評估的需要。此外，學校自我評估的能力，取決於能否掌握各類評估工具和有關學校表現的數據。
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- 本署須向學校宣傳，讓學校認識到自我評估為校本管理和質素保證架構的主要組成部分。學校必須清楚明白，自我評估不單是學校管理層須關注的事項，學校如要不斷改進，實有賴全體教職員的共同努力。因此，學校不同職級的教職員必須知悉自己在學校自我評估方面所擔當的角色。此外，本署亦應讓學校知道部門銳意協助學校提升自我評估的能力。這方面的工作本署早已展開，但學校目前的自我評估表現未如理想，實有必要予以加強。
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- 本署可蒐集更多外國成功推行學校自我評估的資料，供學校參考。此外，本署須研製更多自我評估工具供學校採用，例如評估學校不同工作範圍的問卷，以及學校在各方面的表現標準等，作為比較的參考指標。此外，還要為教職員提供培訓，以便他們認識這些工具的使用方法和限制。自我評估方面表現良好的學校，可向其他學校推廣成功經驗，以期在學校之間培養一股力求改進的風氣。學校內和各學校之間應先行培養這種自評文化，本署才可透過視學核證學校自評工作。區域教育服務處和參與推廣成功經驗的人員，均需要加強協助學校推行自我評估的工作。
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- 本署可用上述各種方法協助學校加快自評文化的發展，但學校如要在自評方面取得成效，仍須掌握有關評估工具的使用方法以及主動切實地檢討工作成效，由於學校須對自我表現負責，如學校持續未能達到所訂的目標，本署或需對學校施壓，以求加速改善。
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- 為此，學校可參考本署派發的《學校自我評估手冊》，以便對自評架構和所採用的基本工具有所認識。學校應把自評列作教職員培訓的其中一項主要工作。學校管理層應鼓勵教職員，特別是科組主管修讀本署或其他大專院校所舉辦的學校自我評估課程。為了推廣自評的概念，學校應在校內舉辦教職員培訓，使教師了解本身的職責和學校自我評估機制的各種評估工具。長遠而言，若學校已熟習學校自評機制，便可推行實踐研究等措施，以鑑定本身在學與教方面的困難，制訂解決方法，並試用創新的教學法，以照顧學生的需要。如此，則學校定能成為力求進步的學習機構，培養追求卓越的風氣。學校如在進行自評方面遇到困難，可向所屬的區域教育服務處尋求支援。
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