德育及公民教育課程架構（2008）

重點內容

• 結合各學習領域及學科課程：知識的掌握和價值觀的培育，是互相緊扣；為此，我們建議學校應將培育學生價值觀和態度的工作，與各個學習領域及科目互相結合，彼此相輔相成，為學生提供一個整全的學習經歷。
• 首要培育的價值觀：為了配合青少年的成長和社會的轉變，學校應首要培育學生的 「堅毅」、 尊重他人」、 「責任感」、 「國民身份認同」、「承擔精神」、「關愛」和 「誠信」，裝備學生當面對個人和社會不同的議題之際，仍能持守正面的價值觀，作出合情合理的判斷和行動。
• 加強國民教育的推展，自回歸祖國，提高學生對國家的認識及國民身份認同，成為本局的重要工作。我們將會一如以往，繼續努力在學校推動國民教育；讓學生能全面和多角度認識祖國，孕育一份對國家和民族的認同和歸屬感之餘，並願意承擔國家未來的發展和改善人民福祉的責任。
• 涵蓋各方面的「生活事件」事例：我們建議學校應採用 「生活事件」作為學習情境，培養學生正面的價值觀和積極的生活態度；「生活事件」應有系統地分為六個範疇：「 個人成長及健康生活」、「家庭生活」、「學校生活」、「社交生活」、「社會及國家生活」及 「工作生活」，每個範疇有不同的學習事件，以配合學生在不同學習階段的需要。

課時安排建議

學習階段期望及生活事件事例舉隅

各學習階段之學習期望及生活事件事例舉隅

《德育及公民教育課程架構》構臚列各學習階段的學習期望，支援學校進行持續和有系統的課程規畫，學校可參照建議作為課程規畫的依歸；各階段學習期望如下：

• 第一學習階段 (小一至小三)
• 第二學習階段 (小四至小六)
• 第三學習階段 (中一至中三)
• 第四學習階段 (中四至中六)

各學習領域和科目與德育及公民教育相關之課題舉隅

各學習階段的學習領域和科目，均包含培育學生核心價值觀和態度之相關學習主題、內容和概念；學校除了可參考其課程指引，亦可藉參考下列文件，規劃一個整全的學校課程，充份利用不同學習領域/學科所提供的機會，全面推動德育及公民教育，促進學生的全人發展。

• 第一學習階段 (小一至小三)
• 第二學習階段 (小四至小六)
• 第三學習階段 (中一至中三)
• 第四學習階段 (中四至中六)

學校自我檢視工具

學校可參照以下的檢視表，自我檢視校內德育及公民教育課程的涵蓋面；或以此作為了解學校課程，能否達至全面培育學生各方面的技能和價值觀的目的。

• 按此下載 「德育及公民教育課程架構：自我檢視工具」