高中科目稳定多元 装备学生开创前路
教育局首席助理秘书长（课程发展）李沙仑
新学制高中课程于二○○九年实施，设计以学生学习为本，希望通过多元化的科目选择，并辅以丰富的其他学习经历，让学生因应兴趣和需要，扩展知识领域，能够迎接社会迅速变化的挑战；并探索未来的升学就业，衔接多元出路。
科目选择充足 学生选科稳定
学校现时在高中阶段除四个核心科目外，平均开办约11个选修科目，科目组合超过30个。值得欣慰的是，大部分学生反映他们可自由选修有兴趣的科目，因此更投入学习，并且认为个人努力、对科目的兴趣及教师的教学方法，是达至成功的要素。
高中课程在中四开展已踏入第七年，学校和学生对课程的要求愈见熟悉，学校开办的科目和学生修读情况已趋稳定。现时大部分高中学生修读来自两个或以上学习领域的选修科目，打破了过往文、理、商过早分流的局面；各级学生修读三个选修科目的比例也稳定维持在17–29%。
为拓阔学生的知识领域及基础，我们一直鼓励有能力的学生修读三个选修科，包括「应用学习」和「其他语言」课程。我们亦鼓励大专院校订定更清晰和多元的收生要求，以助学生选择。
开办「应用学习」 培育职业专才
最近一位在食品竞技赛夺冠的学生在分享时指「应用学习」课程理论与实践并重，有助发展兴趣和探索未来路向。据2015/16学年高中科目资料调查显示，开办「应用学习」的学校比例持续上升，目前已有22个课程载录于「资历名册」，属资历架构第三级证书课程。由二○一八年文凭试起，考生在应用学习科目的成绩汇报，将细分为达标、达标并表现优异（I）和（II）。达标并表现优异（I）和（II）的表现水平，分别等同于文凭试甲类科目第3级和第4级或以上的成绩。此外，为配合职业专才教育的推展，我们从本学年起为修读「应用学习」课程的学生提供全数资助，修读「应用学习」的学生比例稳定，维持在8%。开办「应用学习」的学校比例，由新学制实施首年的63%上升至今年的70%。
部分选修科目 学生比例回升
新学制实施初期，部分选修科目的修读学生比例时有转变。但近期资料显示，一些科目的学生比例有所回升，如较受关注的中国历史的修读比例连续两年上升；中四学生修读数学延伸部分的比例亦见上升。
其实，近年本地大学对数学科延伸部分日见重视，相继于收生时把单元一／单元二等同其他选修科目，个别课程亦增加相关的计分比重。有教师建议，有志报读大学工程、商业等学系的学生，应考虑修读。
逾半修读科学 成就STEM教育
除数学外，科学也是STEM（注）教育的支柱。修读科学科目的学生比例相对稳定，逾半中四学生修读最少一个科学科目，有助推动STEM教育。另一方面，不少学生同时选修科学科目和其他学习领域的科目，有助拓阔视野。
综观新学制发展，高中学科选择愈趋稳定多元。我们欣见学生有更宽广的发挥空间，并将继续留意学生的选科情况和需要，跟各持份者共同努力，帮助学生学有所长，为将来作最充足的准备。
2015/16学年高中科目资料调查已上载网页(http://334.edb.hkedcity.net/planning.php)。
（注） STEM是代表科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及数学（Mathematics）各英文译写的首字母缩写。
二○一六年九月二十一日
