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谈STEM教育

 

教育局首席教育主任(课程发程)郑铭强

 

 

教育局近年推动STEM(即科学、科技、工程及数学)教育,学界普遍支持,我们亦正积极落实《推动STEM教育—发挥创意潜能》报告中多项建议和策略,包括更新相关课程,使内容更能配合科学与科技的最新发展。最近我出席了教育局为学校课程领导人员举办的「STEM教育进深培训课程」,收集一些教师就推行STEM教育的意见和实践经验。有教师表示学生很喜欢参与STEM学习活动,亦有教师表达推行时遇到的挑战,我想和大家分享一些看法和建议。

 

时间表上要有STEM课堂?

 

有教师认为STEM教育是额外课程,若不在学校时间表内安排指定课时,实践时会有一定困难。事实上,STEM教育并不是全新课程,而是透过现有的科学、科技和数学教育课程,以及小学常识科推行。因此,STEM教育可在相关的课堂内推行,而无须在时间表内增设课时。学校亦可在课堂以外推行,例如举办STEM兴趣班或学习周、校内和校外的比赛活动等。

 

STEM学习活动的意义

 

有意见认为学生把时间用于STEM学习活动,或会减少学习其他科目的时间,因而影响学业成绩。其实,STEM教育的重点,是提升学生学习科学、科技和数学的兴趣;培养他们综合和应用知识与技能、创意、协作和解决问题等的能力。我们相信STEM教育有助提高学习动机,加深同学对学习内容的理解,强化学习效能。事实上,有学校表示STEM学习活动有助提升学生的整体学习兴趣。

 

「单一学科」或「跨学科」推行STEM教育

 

我们认为以「单一学科」还是「跨学科」模式推行STEM教育并不互相排斥,关键在于教学过程中,有否采用学生为本的教学方法引导学生,或提供机会让学生把所学到的知识和技能连系到日常生活中,进行探究和解决问题。我认为学校无需刻意要求每项STEM学习活动均同时包含各STEM学习领域的学习元素。

 

跨学科的协作

 

当学校设计跨学科的STEM学习活动时,我们认为跨科组协作可以产生协同效应,让学习活动发挥更大的效果。有学校表示成立了跨学习领域的STEM小组,加强不同科组间的协作,有利STEM教育的整体规划。

 

灵活调配资源

 

有些学校表示,已设立了具备相关设备的STEM活动室,以便推行STEM教学活动。另一方面,有教师却指出,其学校并没有空间设置STEM活动室,难以推动STEM教育。事实上,STEM活动室并不是必要的,学校一般已获提供基本设施及所需的资源,包括不同的经常津贴和跨科资源,以推行相关学习领域课程及STEM学习活动。学校可按校情及学生需要,灵活调配现有的资源,推行STEM教育;教师亦可于教育局设立的「STEM教育中心」安排有关STEM的教学活动。

 

提升教师的专业能量

 

除了教育局举办的「STEM教育进深培训课程」外,大专院校、专业团体和其他机构亦提供教师培训课程。学校亦可透过校本的教师发展计划,以及共同备课等安排,提升教师的专业能量。

 

学校可配合STEM教育的重点,按校情、学生的兴趣和需要等,订定合适的校本发展策略。我们相信通过逐步落实推动STEM教育,能更好装备我们的学生,应对二十一世纪科学及科技高速发展所带来的机遇和挑战。

 

二○一八年四月二日

 

修订日期: 2018年4月02日
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