二零零四年六月二十六日(星期六)
香港教育学院教学启导研讨会暨培训课程毕业典礼
教育统筹局常任秘书长罗范椒芬致辞全文
陆鸿基教授、卢敏玲博士、各位嘉宾、各位老师：
我非常高兴出席香港教育学院「教学启导培训课程」毕业典礼，今天的「主角」是一群兼具教学理想和经验，并且热衷于推动教师专业发展、有领导才能和乐于扶掖后进的好老师，你们是教育界的中流砥柱，是推动香港教育发展的一股重要力量，也是引领下一代健康成长的指路明灯。
2. 今日的香港面对严峻的考验，经济转型，出生率下降，失业率高企，理念的分歧等都影响了社会的和谐，亦冲击传统的价值观。最近有学者联署声明维护香港的核心价值，表现出知识分子的高尚情操。作为教育界的一份子，我们都肩负责任培养年青一代的品德人格和公民意识，我们更要以身作则，展现坚毅、责任感，尊重他人、承担精神和国民身份认同，这五种首要培养的价值观和态度。今日的教师实任重道远，工作艰辛。我们更需要有抱负，具教学热诚及丰富经验的优秀教师，担当起领导的角色，凝聚校内的力量，好能发挥学校团队的集体智慧，共同克服一个接一个的挑战。在座各位参加「教学启导培训课程」的教师，有很多都是在校内身负重任，负责推动日常校务及促进学校发展。我衷心感谢各位的努力，我亦深信你们的努力是不会白费的。
3. 学校是教育改革发生的场所，教师是教育改革的载体。持久而有效的改革必须由学校主导，并且得到教师的认同。因此，早年政府成立优质教育基金，希望培养一股从下而上的改革力量。建基于质素保证视学的成功经验，我们亦进一步鼓励学校自评，希望加强校内各持份者的合作，共同检视学校的成绩，进行反思和策划未来的发展重点。
4. 以上各项措施都是配合「学生为本」的中心思想，教育要照顾学生的不同需要，学校就必须有足够的空间对课程、教学法和资源分配作出校本的决定，而教师亦要发挥专业自主的精神，按学生的能力，制订适切的课程和期望。要贯彻校本的精神，就需要校内资深的专业人员担当起领导角色，带领同侪讨论学校的发展，推动专业学习和交流的风气。去年十一月师训与师资谘询委员会（即师训会）公布的有关教师持续专业发展的文件，其中两个主要信息，就是强调专业领导才能的重要性，以及学校是提供教师专业发展活动的重要场所。而教学启导就是推动校本专业发展的重要一环，因为同侪之间进行合作学习模式的发展活动，往往更具实务效能。教学启导工作不单指对新入职教师提供支援，而是在校内建立教师支援系统，俾能透过专业互动，教学相长，使学校成为真正有生命力的学习团体。因此，我盼望各位完成教学启导课程的学员，把所学和经过反思得到的学习成果，转化为实际行动，然后在行动的过程中探讨如何能与学校的日常工作更紧密结合，这正是教师专业发展的真谛所在。我知道在接着下来的学员分享环节，我们可以听到良好实例。我盼望这种经验分享会能够经常举行，甚至进一步开放给其他未有提名教师参加教学启导培训课程的学校，让这些学校也能从中分享你们的宝贵经验，迈出重要的第一步。
5. 曾经有资深的师资培训工作者说过，为回应社会的不断转变，纵使有多年教学经验的教师亦会有感到自己是「新丁」的时候，因此更需要结合所有同工的知识，互相学习，发挥集体智慧，才可以应付挑战，面对困难，这正是推行校本教学启导的原因所在。展望未来，我深信透过学校、师资培训机构和教育统筹局三方紧密的协作和伙伴关系，定能继续有效地支援教师进行持续专业发展，让教师从教学工作中得到更大的满足感，而最终当然令学生更有效地学习。
6. 最后，让我与大家分享华东师范大学一位教授对教师专业发展的一些看法。他认为教师应：
7. 忙碌的学年即将终结，我谨祝在座各位有一个愉快的暑假，与家人好好享受天伦之乐，身心健康舒畅。多谢各位！
