二零零七年五月二十五日(星期五)
「优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习社群」
两岸四地教学理论研讨会
教育统筹局常任秘书长黄鸿超致辞全文
杨(纲凯)教授、李(子建)院长、各位来自各地的专家、学者、各位校长、各位老师：
大家好！
首先，非常感谢香港中文大学教育学院邀请我出席以「优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习社群」为题的两岸四地教学理论研讨会，使我有机会与大家共聚一堂，共同探讨学校教育发展的趋势，聆听大家对课堂教学的研究。为此，我向各位教育界朋友，特别是远道而来的专家和学者，致以热烈的欢迎和崇高的敬意。
近年来，两岸四地都因应本身发展的特色，积极推行教育改革，为下一代提供更优质的教育，事实上二十一世纪是一个变化多端、竞争激烈的时代，只有与时俱进，掌握最新的知识和技能，才能应付各项挑战。
检视近年香港教育改革的实践情况，我们认为，教育改革必须有大量深入客观的教学研究作支持，才能持续推行和巩固改革的成效。我们相信，课堂研究活动必须有广大教育工作者的积极参与，才能转化成为一种植根于学校的文化，切切实实地在恒常的教学工作中，提升教师的专业水平。
教师的主要工作是引导学生学习，而教学相长的地方就在课堂。学校能否优化课堂教学，促进教师的专业发展，让社会满意、家长安心，可说是当前改进学校教育的重点，同时亦是学校教育发展的挑战。在资讯爆炸的时代，课堂内学生的学习差异不断扩大，课堂以外社会大众对教育的期望越来越高，况且家长与学校之间的协作磨合需时，那么我们的教师应该怎样做，才能在校园内外为学生提供充实的学习内容、灌输正面的价值观呢？为了孩子的明天，我盼望在座各位老师珍惜这个「群贤毕至」的机会，向各位专家和学者借鉴和请教，把握时间交流，互相切磋，让两岸四地在教学上的优良实践经验惠及千家万户的莘莘学子。
推行多年的「优化教学协作计划」口碑载道，我们的专家和学者走出大学之门，与前线教师伙伴协作，因应学校发展的特点和需要，共同设计课业、研究教学技巧，以校为本，与教师结伴同行，以行求知，分享成果。这种支援学校发展的模式，不但促进教研文化，更能培养出一支教学的专业队伍，在来之不易的课程改革基础上，为学校建构「学习型社群」文化创造了必要的条件。
我期望这次研讨会能深化两岸四地日后的合作关系，丰富我们共同研究的项目。最后，我衷心祝愿研讨会成果美满，让我们携手迈进共同发展教育的新里程。
多谢大家！
