2015年7月3日
2015学校领导人论坛
新学制学习旅程(中期检讨):
持续优化，不断进步
教育局局长吴克俭先生讲辞
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杨纲凯教授、石玉如校长，Professor Spinks, 梁任城先生，大专院校的嘉宾、各位校长:
首先，感谢大家抽空出席今日的新学制中期检讨──校领导人论坛。
回想于2000年，当时的香港特区政府通过了教育统筹委员会的「334新学制」建议，其后经过多轮的咨询和筹备，终于在2009年成功落实新学制，而至今已有第四批高中生完成中学文凭，首批于新学制下就读四年制大学课程的学生亦将于2016年毕业。新学制为学习带来了新的契机，同时也为各学校领导和教师带来新的挑战。
在此，我要特别多谢各位校长带领着前线的教师，以坚定的信念，帮助学生达至终身学习、全人发展；而在过程中，又能以「校本智慧」克服种种困难，并发挥专业领导的模范角色，逐步落实新学制，令香港教育在国际大舞台上屡创佳绩。我亦要多谢各位大学、专上院校的学者和专业人员，与我们携手合作，成功地为学生建构「多元出路」，让他们尽展潜能。此外，我特别要多谢今日出席论坛的课程发展议会主席杨教授、考评局公开考试委员会主席石校长，在过去三年，一直带领两个议会的工作和进行新学制检讨。我谨向各位致以衷心的谢意﹗
我们以「新学制学习旅程(中期检讨)：持续优化，不断进步」作为论坛主题，正好说明课程发展是一个漫长的历程，既要瞻前，亦要顾后。不经不觉，新学制已经实施了四个周期。专家说，教师要最少三年时间才能熟习新转变，但我欣见校长领导人在这次大型「变革管理」(Change Management) 中，造出了明显的范式转移，一切尽量以学生学习利益为依归，发挥了「课程或学习领导」的角色，在课程规划、资源调配、教师的「赋权增能」 (Empowerment and Capacity Building) 上表现出色、灵活地不断调节，并透过建设「专业学习社群」(Professional Learning Community)，以团队协作方式，互助互勉，切实推动新学制，以达至高效的学与教。
香港学生无论在阅读、数理科学，以至公民教育等方面的国际测试中表现屡创佳绩，一再获得国际的肯定，例如在最新的OECD报告中，香港学生在数理方面表现排名是全球第二。诚如2010年麦健时(McKinsey & Co.)指出，香港的教育制度已由良好提升至优异级别(From Good to Great)；而在培生集团（Pearson）2014年的「学习曲线」调查中，香港的教育系统全球排名第四，反映香港的教育质素一值得到国际肯定。
我特别一提，香港的教育制度，强调照顾学生学习的多样性。「学生能力国际评估计划」 (称PISA) 研究结果清楚显示，相对于其他国家及地区，香港学生的表现较少受家庭社经背景影响，不同家庭社经背景的学生表现同样优异。由此可见，香港确能为所有学生提供优质而平等的教育机会，有助促进社会流动。此外，除了整体成绩持续进步外，香港学校间的成绩差异收窄，正好反映香港的中小学教育正朝向优质而均等方向前进。
因此， 我们既衷心感谢学校的努力，也重视包括学校在内及其他持份者的意见。在以学生的学习利益为前提下，逐一考虑他们的宝贵意见和建议。新学制各阶段的检讨建议已分别在2013、2014和2015年公布。稍后，杨教授、石校长和一众的嘉宾讲者，会联同教育局和考评局同工，向大家作总结性汇报，并作讨论。
世界不断在变，不进则退，我们会积极支持学校做好学生的「生涯规划」，让学生及早认识自己，并能按兴趣、性格和能力，为未来的升学和就业作准备。
我要强调，进入大学不是学生唯一的选择，以德国、芬兰为例，职业教育也是专上教育重要的一环，具专项职业技能的毕业生，在当地也受到同样的尊重。因此，现时的「多元进出」机制，正是要让学生按能力、志向规划升学与就业，达至「条条大路通罗马」。
今日是一个值得庆祝的日子，新学制中期检讨完成后，我们将迈向下一阶段的课程发展，在「学会学习2.0」下，聚焦、深化和持续各项工作，包括加强价值观教育、跨课程阅读、电子学习、中国历史与文化、数理科技范畴(STEM)上的综合能力等，以及培养学生的创意思维、企业精神(Entrepreneurial Spirit) 等，并配合国家「一带一路」的发展方向，为社会、国家以至国际献上一分力。
教育局将继续为学校提供支持，以照顾学生学习的多样性，共同建立专业力量，优化新学制的推行，为香港教育发展注入更多正能量和新动力，共同建立一个拥有多元人才的社会!
最后，我祝愿在座各位工作顺利，身心康泰!
多谢!
