人权的概念包括生存、自由、平等、尊重,看似抽象,实则与我们日常生活息息相关。我们盼望学校能透过故事中的两个角色──紫荆花和蜜蜂博士──的对话,将人权的概念作深入浅出的介绍,再配合应用题练习,鼓励学生多作讨论和反思,让学生对人权的基本概念有一定的掌握,提高学生重视人权的意识,从而建立尊重人权的价值观和态度,在生活中体现保障人权的精神。在相关之处,我们适当地引入「基本法」条文,让学生体会在「一国两制」的方针政策下,「基本法」对香港所享有的自由民主和人权方面的保障。
我们运用虚拟考察点,让学生能够从中学习有关的概念、价值观及态度。设计虚拟考察点适用于高小和初中学生。虚拟考察点如下:
虚拟考察地点 |
|
延展部份* | 城市论坛 |
* 学校可考虑带领学生参加「城市论坛」,与学生进一步探讨「自由」的概念。
学习目的
帮助学生
认识人权的特质
认识人权的基本概念,包括生存权、自由、平等和尊重
认识有关人权的重要文献,明白《国际人权公约》是一份具有法律效力的文件
提高人权意识,认识到人权的重要性是无分国界,从而建立尊重和保障人权的价值观和态度,并在生活中实践出来
学习要点
教师展示有关景点或机构的图片,辅以香港地图,向学生介绍「认识人权」上各考察点,包括其用途、特色,和与该考察点有关的学习要点。详列下表:
考察景点 | 用途/特色 | 学习要点: | |||
主要人权概念 | 有关的价值观/态度 | ||||
1 | 赤柱军人坟场 | 主要埋葬了二次大战时的死难者,包括军人、战俘等。 |
|
| |
2 | 立法会大楼 |
| 游行示威请愿递信的热门地 |
| 珍惜自由,并尊重他人的自由。 |
遮打花园 | 人群聚集的热点,尤以假日为甚。 | ||||
政府总部 | 主要政府官员办公的地方。 | ||||
3 | 平等机会委员会 | 致力消除歧视、确保人人机会平等的法定机构。 | 人人生而平等,每人都有不同特质,都有人的尊严,人人都应互相尊重。 | 接纳人与人之间的差异,尊重他人的权利,不歧视他人。 | |
4 | *城市论坛 | 一个供市民自由讨论、发表意见的场地,逢星期日举行,探讨城中的热门话题。 | 在行使言论自由时,亦要尊重别人的观点和顾及他人的感受。 | 珍惜自由,尊重他人的自由。 |
*延展部份
赤柱军人坟场
观看网上资源前的介绍
教师小结:
人总有一死,有些人是死于疾病、天灾(如地震、山泥倾泻)或意外(如车祸),这是难以控制的,但如果是因战争而失去宝贵的生命,那就未免太可惜、太遗憾,因为战争是可以避免的。由于战争带来死伤、分离等祸害,战争的可怕亦在于此。
从碑文中我们可以找到战争带来死亡的证据,从而感受到战争的可怕:战争不但剥夺了人类的生存权,战争也剥夺了人类所应享有的公民权利和政治权利,还有经济、社会及文化权利等。
观看网上资源后的介绍
立法会大楼、遮打花园、政府总部
观看网上资源前的介绍
教师向学生展示立法会大楼、遮打花园和政府总部的照片,询问学生为甚么群众会在上述几处聚集,从人群集会和所进行的种种活动中可反映出市民享有什么权利?
观看网上资源后的介绍
平等机会委员会
观看网上资源前的介绍
运用应用题中以「公平处事」「平等参与」、「尊重他人」为主题的习作,带出平等、尊重的概念,然后向学生介绍这个消除歧视、确保人人机会平等的法定机构-- 平等机会委员会(「平机会」),并会欣赏到「平机会」中一幅名为「大同世界」的大壁画,寓意一个光明、没有战争、没有歧视,人人都平等、和平、快乐地生活在一起的世界。
观看网上资源后的介绍
应用题可作为观看「认识人权」网上资料后的延展活动,应用题的设计分别以「你说怎么办?」、「处境研究」和「自由论坛」三种形式, 涵盖与「人权概念」有关的不同课题,包括「平等参与」、「公平处事」、「尊重他人」、「自由」和「爱惜生命」。网站已提供「你说怎么办?」 形式的应用题,现提供「处境研究」和「自由论坛」形式的应用题,供教师参考。教师宜按照学生的程度,选取有关学习课题作为教学辅助资料。
处境研究
主题:爱惜生命
问题一
梁思恒上星期去了程颖婷家中开生日会,看见颖婷家中养了两只十分可爱的小白老鼠。思恒回家便嚷着要妈妈买一缸金鱼给她。起初思恒非常兴奋,每天都定时喂饲金鱼,又替鱼缸换水,对它们照顾得无微不至。 但日子久了,思恒对金鱼的热情减退了,很多时都忘记喂金鱼,更不用说清洁鱼缸。慢慢地鱼缸中的金鱼便一尾一尾地死去。
想一想:
思恒有什么做得不对?
如果你看见金鱼一尾一尾地死去,你会觉得怎样?
你认为思恒应该怎样好好照顾金鱼的生活?
我们应该怎样尊重金鱼的生命
小贴士:
从金鱼的故事中,我们明白到应该要爱护和珍惜动物的生命。同样地,我们都要爱护、尊重和珍惜自己和别人的生命。
主题:自由
问题二
剑辉今年升了中二,由于已经长大了,朋友又多了,社交活动也比较多。在空闲时,尤其是周末,他很喜欢与同学一起去踢足球或是去朋友家中打游戏机。 剑辉的妈妈觉得儿子已开始长大,与同学偶有社交活动也很合理。起初剑辉亦很自律,每次都向妈妈交代往那里去、与什么同学在一起和什么时候回家。 但渐渐地,剑辉外出的次数变得很频密,而且经常夜归,亦不告知妈妈他在那里。妈妈为此常常责备他,还警告剑辉如果情况没有改善,她便不再允许他外出。 剑辉听道很生气,大叫:「你凭什么管我,这是我的人身自由,我喜欢怎样便怎样,你没权管我!」
想一想:
小贴士:
自由并非没有限度,在任何情况下,我们都不应该滥用自由,否则便是放任。亦要明白父母管教子女的出发点是关心自己,而非无理的管束。
问题三
黎强在中学读二年级,学校内的课外活动五花八门,学生可自由参加。黎强最喜欢球类活动,所以他参加了排球队、足球队和垒球队。 姑妈知道了他参加了这些活动,便对他说:「黎强,你参加的全是球类活动。我看你对电脑毫不认识,日常连煮即食面都不懂,为什么你不尝试一下参加电脑学会或者烹饪学会呢?」黎强听罢, 有点儿不高兴,嘟起小嘴说:「是我返学又不是你返学,是我参加课外活动又不是你参加课外活动。这是我的自由,关你什么事啊!」
想一想:
小贴士:
姑妈这样劝喻黎强是出于好意,希望黎强能够有多方面的全能发展,姑妈这样做并非要干涉黎强的自由。每个人都有自由作出自己的选择,但我们亦应该以开放的态度聆听和接受别人的意见。
自由论坛
问题四
新来港同学
香港一直都有人从外地迁徙而至,自回归以来,更有大量内地人士来港定居,他/她们在这里落地生根,开始认识香港多元化的生活,要融入一个新环境之余, 同时亦要适应这个环境所带来的文化差异,面对压力和挑战。
在你的生活环境中,你曾否接触过新来港人士呢?如果你就读的学校有新来港同学,你会怎样和他/她们相处?你愿意帮助新来港同学吗?你会怎样帮助他/她们呢?
小贴士:
新来港同学的语言文化和教育程度都与香港学生有一定程度的差异,他/她们在沟通方面可能会有困难,在学习方式、程度差异和生活型态方面亦要有一段时间的适应。在跟他/她们相处的时候, 你可以在下列几方面学习照顾他/她们的需要:例如借出笔记、为他/她们解释课堂内容、关心他/她们、课余时与他/她们一起玩,同时亦欣赏和学习他/她们的优点, 从而培养和实践关怀、友爱、尊重他人的精神。
问题五
校服的意义
大部份学校对学生的打扮和仪容都有一定规范,例如:头发不可长过肩,长发必须用某一种颜色的发圈或者发夹束起,所穿着的白袜不可有牌子,皮鞋的款式不可过份趋时或夸张等等。
就你所读学校的有关服饰守则,讨论以下的问题:
学校为什么要有服饰守则?订立这些守则时有什么考虑因素?
如果容许学生按个人的喜好打扮,百花齐放,这样做有什么问题?
你认为要求学生遵守服饰守则有没有剥夺学生的自主权?
小贴士:
学校是一个群体学习的地方,在这里学生追求知识、掌握技能,亦培养正面的价值观和态度。穿校服上学,遵守校规内对同学服饰、打扮的要求,除了方便学校作有效管理外, 亦有利于培养学生简朴、节俭的美德。试想假如全校学生都可随意穿任何衣饰,某部份学生可能为了体面或形象,追求物质享受、崇尚品牌高价,或刻意趋时,甚至为突显自己而流于哗众取宠, 这都可能妨碍学习。遵守服饰守则,代表尊重学校,有助培养对学校的归属感。
香港教育城人权教育参考网站∶http://goo.gl/vMyT8Q
香港沦陷史简介∶ http://www.hongkongwardiary.com
立法会∶ http://www.legco.gov.hk
平等机会委员会∶ http://www.eoc.org.hk
城市论坛∶ http://www.rthk.hk/tv/dtt31/programme/city_forum
香港政府一站通∶ http://www.gov.hk/
基本法∶ http://www.info.gov.hk/basic_law/flash.html
世界人权宣言∶http://www.un.org/zh/universal-declaration-human-rights/index.html
香港人权监察∶ http://www.hkhrm.org.hk
香港人权监察教育慈善基金:人权教学资源∶ http://www.hkhrm.org.hk/hredu/edure.htm
政制及内地事务局 ∶ http://www.cmab.gov.hk/tc/press/reports_human.htm