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招标公告
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招标公告
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工程招标公告
主要內容

2016试行研究计划(小三)

支援措施

参与2016试行研究计划(小三)的学校将获提供一系列的方案支援措施,学校可按需要参加。有关措施包括:

  1. 为参与学校提供工作坊及到校服务,以提升运用评估策略、设计评估课业和题目,及善用评估数据回馈学与教的能力;
  2. 参与学校如希望结合试行 的 经验,以优化校本课程发展 和提升学与教的成效,可 申请教育局 在 2016/17学 年提供的校本支援服务,有关申请可获优先处理;
  3. 参与学校可参加与大专院校就教学及评估材料,和设计教学活动的共同研发项目;及
  4. 与参与学校合办家长教育研讨会,促进对评估素养的了解。

 

「新」「旧」版系统评估对照 

 

 「旧版」系统评估

「新版」系统评估 

 1.试卷及题目设计

  • 有个别题目较深,未能针对评估基本能力
  • 阅读卷篇章较多
  • 题目整体较以往「浅易」,对准小三基本能力
  • 减少阅读卷篇章(中文由3篇改为2篇;英文由4篇改为3篇)

 2.学校报告

  • 只有一款报告
  • 有四款报告,提供详细题目分析资料以调整教学安排 
  • 学校可按校情及科本情况自行选择获取任何一款或多款报告(提供详细分析以回馈学与教/提供或不提供全港性数据)
  • 有助减轻教师分析系统评估数据的工作量

 3.专业支援措施

  • 工作坊及研讨会、校本支援及家长讲座等。
  • 目的是帮助学校掌握如何利用评估报告及结合校内评估数据发展 及优化校本课程规划和教学活动回馈学与教,并因应学生所遇到的学习难点,订定相关跟进措施
  • 透过密集式「提升运用评估策略及促进学与教的工作坊」、到校服务、与大专院校共同研发教学与评估WLTS材料以及和学校合作家长教育

 4.学生学习态度及动机问卷调查

  • 没有此项元素
  • 新元素,以收集学生非学业数据(如参与课外活动的时间、学习兴趣及动机等),为学校提供更多资料了解影响学习表现的因素,以协助学生学习。

委员会报告其他建议:

 移除风险

  • 就如何运用系统评估资料加强教育局内部沟通及提出明确指引
  • 由2014年起,已将系统评估从小学表现评量中删除,以释除学校对评估数据可能带来风险的疑虑

 各界合作加强沟通

  • 提出各界参与的框架,提纲挈领地列出参与的原则、策略及不同的角色,期望各界群策群力,凝聚力量,以发挥「促进学习的评估」的功能,促进学与教,令学生得益 
  • 持续与不同持份者保持紧密沟通,收集意见及建议作为发展系统评估的参考

TSA行政安排:

 抽样

  • TSA能提供系统层面及学校层面资料,因此若以抽様形式进行TSA只能提供系统层面数据,但学校层面每所学校参与人数不足以准备具参考价值的报告,会丧失学校层面的回馈功能。

 隔年或隔两年

  • 若隔年或更长时间进行TSA,学校需要隔年或更长时间才获得数据回馈,学校便不能适时地了解问题所在,检视课程规划及调适学与教。

 不记名、不记校

  • 若TSA用不记名、不记校的方法,只能提供系统层面数据,但学校层面的回馈功能完全丧失。