[资料库] 三合充实课程模式分为三个类别

三合充实课程模式分为三个类别，现简介如下:

1. 第一类一般探究课程(general exploratory activities)
   （如安排学生参观博物馆、听讲座、进行访问等）
   • 此类课程适合全班学生，旨在让学生接触广泛的课题，引发兴趣，为考虑他日深入研究（即进行第三类的学习活动）为铺路。
2. 第二类小组训练课程(group training activities)
   （如创意思维班，个人成长课、情绪智商课程等）等训练。
   • 旨在培育学生的认知能力和情意方面的技巧，如创造力、明辨(批判)性思维能力，个人及社交能力、解决问题能力
3. 第三类专题研究(investigation of real problems)
   （如研究黑洞、恐龙灭亡之谜、潮流文化等课题）。
   • 这类课程，目标是让学生就自己感兴趣的领域及问题深入探讨，可考虑以个别或小组形式进行
     (有关三合充实课程模式的其他资料，可参考以下网址：
     http://www.gifted.uconn.edu/sem/semart.html
     http://www.gifted.uconn.edu/sem/pdf/cubetrid.pdf )

 自主学习课程模式

1. Betts 的自主学习课程模式是专为资优学生设计的教学模式，目的在于针对这些学生在认知、社交、情意等各方面的需要去培育他们自学的态度与技能。
2. 自主学习模式共有五个环节，包括：
   • 学习导引(orientation)该环节的内容包括介绍何谓「资优」、协助学生自我认识、建立团队及自主学习，简介课程及学员责任。
   • 个人发展(personal development)内容有学习技能、自我认识 (进阶)、人际关系技巧及职业发展。
   • 充实活动(enrichment activities)内容有探索性活动、「迷你」研究、文化活动、社会服务及探险之旅。
   • 研讨会(seminars)研讨会的主题环绕五个类别，计有：争议性主题、与将来或新潮流有关的课题、疑难问题、尖端知识和一般兴趣。
   • 深入研究(in-depth study)这是最具挑战性的层次，学生须应用以往所学知识与技能和归纳课程内的学习经历，选取一个自己感兴趣的题目作深入及独立研究。
3. 透过上述有系统的培育课程，资优学生在自我了解、协作能力、研习技巧等方面日趋成熟，最终成为一名独立、自主自觉的学习者。