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主要內容

资优教育 - 公众关注的资优教育问题

 

1. 如何界定资优学生?政府哪个部门做评估?

现今教育界普遍认同以多元智能理念去界定资优学生的特性,资优学生是可以在不同的领域突显其资优的特质。比方说,有些资优学生会比同龄的学生有较高的智商,或在学业上有卓越的表现,或有杰出的领导才能;另一些可能在其他方面,如艺术上或运动上有优越的表现。所以我们需用多种方法去评估一位学生是否资优,例如「行为检查表」、「教师/家长/同辈/自我之提名及推荐」、「学习历程档案」、其他标准化测验等评估方法。因此,教育局不会只为评估智商而替学生做智力评估。假如家长希望为 贵子弟做智力评估,可考虑自费找私人执业的注册心理学家或致电香港心理学会(电话:2859-2375)查询详情。

 

2. 一般来说资优学生有何特征?

资优学生特征按其天赋各有不同,大体来说是思考敏捷、记忆或阅读能力高强、高理解力、思想比同龄儿童较成熟、对解决问题方面有另类兴趣、办事的速度快、能用较少资源处理大量素材、对问题探究方面比同辈更广泛和深入、表演欲特强、较主动表达自我或自己的意见和多言好动。

 

以下特征可供参考之用:

 

学习特质

 

  • 运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准;
  • 对某一个特定的主题(例如:诗词、天文地理)能搜集和掌握大量的资料;
  • 对各种因果关系有领悟力;
  • 能透过分析和推理来理解复杂的事物;
  • 观察敏锐。

 

数理方面的特质

 

  • 能轻易地完成复杂的数学运算;
  • 对分类或排列整理物件有超卓的技巧;
  • 能小心地研究事物或仔细观察事物;
  • 对有关科学或大自然的活动有持久的专注力;
  • 能对事物的因果关系寻根究底(例如:为何植物必需有水才能生长?为何水在低温下会凝固,但在高温下会沸腾?)。 

 

创造力特质

 

  • 对于「美」有敏锐的触觉,留意各种事物的美感;
  • 富冒险精神或愿意冒险;
  • 能对各种难题和问题,提出很多的主意或解决方法;
  • 能体会到别人未能察觉到的幽默感;
  • 能调校、改进或修正各种事物或想法。

 

领导才能

 

  • 行为负责任,可托付活动或计划给他/她完成;
  • 与别人有良好的沟通,并能清晰地表达自己的想法;
  • 能将事物、人和情况加以组织和找出他们之间的关系;
  • 在参与活动时,有领导的意向;
  • 说话内容丰富、流利和阐释详尽。

 

动机特质

 

  • 能长时间全神贯注在一个主题上;
  • 不大需要教师指引如何学习;
  • 不怕失败和困难,能持续完成多项工作或任务;
  • 对曾付出努力而得的结果,能负起个人的责任;
  • 能持续地跟进一个自己感兴趣的题目或问题。

 

3.教育局会否为资优学生设立特殊学校?

现时香港资优教育的推行,是以学校为本的方式,让资优学生在主流学校内学习和接受培育。学校可因应校内资优及高能力学生的特性、兴趣和学习需要,并配合学校的办学宗旨与资源去推展校本资优培育计划。如有需要,家长可向其子弟就读的学校联络有关安排。

 

4. 本港教育局辖下哪些部门负责支援及发展资优教育工作?

教育局提供的资优教育服务:

(一) 课程发展及支援

  • 鼓励主流学校以校本方式在课程和学校生活中对资优学生给予适切的培育。

 

  • 为有兴趣发展校本资优培育工作的学校提供课程资源及「推行指引」作参考之用。

 

  • 编制及上载课程资源于资优教育组

 

  • 教学资源内容包括:
    • 就中国语文教育、数学教育、小学常识科及科学教育、情意教育、创意思维和专题研习等六方面编制的「校本资优课程教师培训教材套」;
    • 与学习领域有关的资优试验课程示例。

 

有关部门:

课程发展处资优教育组
电话 :3698 3472
传真号码:2490 6858
网址:http://www.edb.gov.hk/cd/ge

 

(二) 心理辅导服务

  • 为有特殊学习需要的学生(如有行为或情绪问题、有特殊学习困难)提供评估和辅导服务,并为其家长和所属学校提供谘询服务/支援。

 

有关部门:

教育心理服务(香港)组
电话:3695 0486
传真号码:3695 0553

 

教育心理服务(九龙)组
电话:3698 4321
传真号码:2715 8056

 

教育心理服务(新界)组
电话:2437 7270
传真号码:2416 2478

 

5. 课程发展处资优教育组对资优学生有什么支援策略?

对资优学生的支援工作包括以下:

 

(i) 透过课程发展及支援,推动校本资优培育工作;

 

(ii) 编制一系列网上课程资源,,供同工作参考之用;

 

(iii) 编制校本资优培育课程指引;

 

(iv) 举办各种定期性的简介会,推广资优教育及与此有关之课程资源;

 

(v) 举办教师培训讲座、研讨会和工作坊
讲座内容包括:资优学生之认识与教育需要、培育资优学生的教学法、资优教育发展及趋向等等;

(vi) 招募承办增益试验课程导师、安排并监管课程运作、筛选及修订合适的课程发展成网上资源;

 

(vii) 编制示例上载于课程发展处之课程资料库;

 

(viii) 推行资优教育学校网络计划和协作研究及发展(「种籽」)计划;

 

(ix) 与相关机构和人士(如课程发展处及教育局其他组别与部门、大专院校、资优儿童家长会等等)联络;

 

(x) 处理相关查询及事务。

 

6. 其他提供支援资优教育的机构有哪几间呢?

其他提供资优教育支援的大专院校:

香港中文大学教育学院
为资优学生举办「资优计划」
电话 :2603 7463 / 2603 7444
传真号码:2603 7435
网址:http://www.fed.cuhk.edu.hk/pgt/

 

香港浸会大学儿童发展研究中心
为资优儿童举办「资优教育课程」及相关活动
电话 :3411 7249
传真号码:2337 8902
网址:http://www.hkbu.edu.hk/~ccd/

 

香港科技大学理学院资优教育发展中心
专为资优学生举办数理资优课程
电话:2358 5084
传真号码:3521 0734
网址:http://www.cdgt.ust.hk/chi/index_c.php

 

香港资优教育学苑
电话 :3940 0101
传真号码:3940 0201
网址: http://www.hkage.org.hk

 

香港资优儿童家长会
电话 :3005 7711
网址: http://www.gifted.org.hk/

 

香港大学学术交流部 - Academy for the Talented
电话 :2219 4890
传真号码:2291 0451
网址: http://www.als.hku.hk/talented/

 

7. 本地有哪些有关资优教育的研究?

 

(i) Chan, D.W. (1996). Program evaluation: Evaluating gifted programs in Hong Kong. Educational Research Journal, 11, 101-105.

 

(ii) Chan, D.W. (1997). Development of gifted education in Hong Kong. Gifted Education International, 13, 32-40.

 

(iii) Chan, D.W. (1998). Promoting quality education through developing gifted programs: The University School Tripartite Model of Talent Development. Educational Research Journal, 13, 7-21.

 

(iv) Chan, D.W. (1999). Counseling gifted students in Hong Kong: A critical need. Education Journal.

 

(v) Cheng J.J. (1996). Rethinking mathematics genius and mental arithmetic. House of Tomorrow, 4 (2), 6-7.

 

(vi) Hui, A. (1994). Educational programs for gifted and talented children and their applications in Hong Kong. House of Tomorrow, 3 (1), 1-4.

 

(vii) Ku-Yu, H.S.Y., Spinks, J.A., Shek, D.T.L., Bacon-Shone, J.H., & Yung, K.K. (1996). Identification and distribution of gifted children in Hong Kong. (Research Project Commissioned by the Education Department, Hong Kong Government).

 

(viii) Lau, S. (1993). What can we do for our creative and gifted children? House of Tomorrow, 2 (1), 3-4.

 

(ix) Sisk D.A. (1996). Using literature to facilitate the cognitive and affective growth of gifted and talented students. House of Tomorrow, 4 (2), 1-5.

 

(x) Spinks, J.A., Ku-Yu, H.S.Y., Shek, D.T.L., Bacon-Shone, J.H., & McClelland, J.A. (1995). Norming The Torrance Tests of Creative Thinking in Hong Kong: Exectuive Summary. Hong Kong: Authors. (Research Project Commissioned by the Education Department, Hong Kong Government).

 

(xi) Hong Kong Education Department (1999). Evaluation Report on Pilot School-based Programme for Academically Gifted Children. Hong Kong Printing Department.

 

(xii) 香港教育署(1999)。《学业成绩卓越学生校本课程试验计划检讨报告书》。香港政府印务局。

 

(xiii) 余古少贤、石丹理、容家驹(1998)。《香港资优(天才)学生行为特质问卷(教师版本): 中文使用指引》。香港: 香港理工大学。

 

(xiv) 余古少贤、石丹理、容家驹(1998)。《香港资优(天才)子女行为特质问卷(家长版本): 中文使用指引》。香港: 香港理工大学。