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主要內容

特殊教育需要 - 感知肌能训练(特殊教育)学习课业及评估示例-课业设计示例

视觉运用(1)

视觉运用(2)

嗅觉的认识

大肌肉控制(1)

大肌肉控制(2)

大肌肉控制(3)

精细肌肉控制(1)

精细肌肉控制(2)

个体与空间的认识

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「视觉运用(1)」
对象:严重弱智学生
学习单元
视觉运用
学习单位
事物辨别
学习重点
运用视觉辨别事物
学习重点细目
在一堆物体中找寻目的物
营造情境
现在是吃午饭的时候,台上面摆了很多餐具,让我们尝试寻找自己的食具吧。
教学节数
流程训练 (午膳时间)
学生的已有知识
能认出属于自己的食具(杯、碗及羹)

 

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

午膳前预备自己的食具

运用视觉辨别属于自己的食具(杯、碗及羹)

  • 午膳前,将书台布置成餐桌

     

  • 将食具柜放在学生的视线/触及的范围内

活动一:

  • 依从指示到食具柜辨认自己的杯、碗及羹

     

  • 自行从食具柜中依次序取出属于自己的食具

     

  • 将食具放到餐桌上指定的位置。安坐等候其他同学完成活动

活动二:
  • 按序轮流时学生先安静等候观察其他同学完成活动

     

  • 依指示行近餐桌用手指出属于自己的杯、碗及羹

     

  • 在协助下把各自的杯、碗及羹拿回座位中把食具摆放妥当

     

  • 教师利用手势或眼神帮助其他学生从余下的食具中辨别自己的食具

     

  • 在座位中注视老师指示唱午膳歌及进食

按序轮流个别进行

学生食具(杯、碗及羹)、食具柜、餐桌、湿毛巾、抹布

/

向上

 

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「视觉运用(2)」
对象:轻度弱智学生

 

学习单元
视觉运用
学习单位
事物记忆及重整
学习重点
运用视觉记忆及重整事物
学习重点细目
凭记忆选出刚看过的物件/图片
营造情境
小光看见一名途人被劫,警察请他拼出贼人的样貌,如果你是小光,你能不能记起刚见到的东西或认出贼人的样貌。
教学节数
两教节
学生的已有知识
学生能运用视觉辨别不同的物件

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

考考记忆力

初步评估学生的视觉记忆能力

  • 比赛形式
  • 教师选出男女学生代表各一名

     

  • 教师向女同学展示五种不同的物件,然后收起;再向男同学展示另外五种物件,随即收起

     

  • 教师鼓励学生凭记忆说出曾看到的物件的名称

     

  • 教师与全班学生讨论比赛结果,选出优胜者

全班

实物

/

「配对之皇」游戏从游戏中加强学生的记忆力
  • 分组游戏
  • 按学生能力分为A、B两组

     

  • A组学生每四人一组,每组有二十四张图卡(十二对相同的图卡),学生轮流揭图卡,揭中最多相同的图卡者为胜

    例:

         

         

         

         

     

  • B组学生每二人一组,每组有十二张图卡(六对相同的图卡),玩法与A组相同

按能力分组
(A组能力较好;B组能力较次)

图卡

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B组学生能力较弱,教师可能需用较多时间辅助此组学生适当地进行活动

 加强学生的观察及记忆能力
  • 观看图卡,圈出对应的图画
  • 教师向学生展示十张图卡(内容是日常用品、食物及动物等),然后收起

     

 

  • 派发工作纸予学生(内有十五张图画),请学生圈出刚才曾看过的图案
个别进行图卡及工作纸
/

向上

 

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「嗅觉的认识」
对象:轻度弱智学生

 

学习单元
嗅觉的认识
学习单位
气味的辨别
学习重点
凭嗅觉辨别气味
学习重点细目
分辨无色液体的气味(开水、雪碧汽水、药用火酒、天拿水和火水气味)
营造情境
我们一起到小明家中探望小明小明说他喝了一杯无色的液体后就觉得不舒服,最后要到医院接受治疗。教师请大家试说出小明感到不舒服的原因。
教学节数
两教节
学生的已有知识
学生能辨别好闻与难闻的气味

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

嗅一嗅,说一说

凭嗅觉辨别常见东西的气味

  • 比赛形式
  • 教师将用布包裹的香皂、橙、柠檬、驱风油、香蕉、花放在桌上

     

  • 学生嗅各种东西的气味后,举手说出东西的名称

全班

香皂、橙、柠檬、驱风油、香蕉和花

/

辨别开水、药用火酒、雪碧汽水的气味能以嗅觉分辨出有异味和没有异味的液体
  • 比赛形式进行,看哪一位同学能以气味辨别出三种液体
  • A、B桌上放有开水、药用火酒、雪碧汽水各一瓶

     

  • 学生先嗅A桌上的液体,然后在B桌上找出相同气味的液体进行配对

全班

开水、药用火酒和雪碧汽水施教前先了解学生是否对某类气味有敏感
齐来嗅一嗅认识发出异味的液体,不可以饮用
  • 全班齐齐试嗅天拿水及火水
    的气味
  • 全班围圈,学生用嗅觉嗅火水的气味

     

  • 学生清楚认出火水的气味后,才开始辨认另一种气味(天拿水)

     

  • 学生用嗅觉分辨天拿水、火水及一般食水的气味

     

  • 学生用嗅觉嗅天拿水及火水的气味,然后配对相同气味的液体

全班

 

 

 

 

 

个别进行

天拿水及火水

 

 

 

 

 

天拿水及火水

教师应指出天拿水、火水、药用火酒含有异味的无色液体是不可饮用的

 

 

 

 

/

评估活动评估学生从无颜色的液体中能运用嗅觉辨别有异味和没有异味的液体。
  • 摆放多瓶无色的液体给学生嗅,分辨出有异味和没有异味两大类
  • 学生分组进行,运用嗅觉辨别气味活动及进行分类

     

  • 不能饮用及有危险的液体的处理/收藏

     

  • 结论:小明可能饮用了那些液体,以致病倒?
按能力分组(A组能力最好;B组能力较次;C组能力最弱)天拿水、火水、药用火酒及雪碧汽水等教师可提醒学生如欲喝一些未接触过的饮品时,应先喝少量作试味。如觉不妥,应立即吐出并往漱口。
统计活动让学生掌握有危险性无色液体的处理方法,并应用在日常生活中。 
  • 统计学生认为哪些液体的气味属于好闻或难闻

     

  • 教师引导学生认识有些无色液体,如火水、火酒及天拿水等是有危险性及不可饮用的,学生能说出天拿水、火水刺鼻、难闻、有害不可以饮用,并容易引起火警
全班
/
/
讨论活动 
  • 在家中打翻火水或天拿水
  • 全班讨论在家中打翻火水或天拿水应怎样做
全班
/

正确的求助法

  • 告知家中成年人

     

     

  • 报警/999求助
向上

 

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「大肌肉控制(1)」
对象:身体弱能学生

 

学习单元
大肌肉控制
学习单位
教师可自订与单元配合的名称
学习重点
发展跪的活动
学习重点细目
四点跪时,可每次移动一肢体,以左手右脚/右手左脚的次序爬行
营造情境
请你帮帮老师捡拾玩具好吗?老师的玩具箱翻侧了,玩具散布在地上及同学的台底。现在让我们一起帮老师检拾起来吧!
教学节数
两节
学生的已有知识

于四点跪时,能够将手及脚轮流向前及后提高

分辨红/绿色

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

以手掌及膝盖按压泥胶

学习四点跪的位置;将左、右手及脚用力向前移动

  • 学生的手臂及大腿上已分别系着一条红色(左)/绿色(右)之色带

     

  • 学生于地席上四点跪

图一:

  • 学生的双手及膝前摆放红(左)/绿(右)色泥胶
  • 学生听随教师指示以系着红色色带的手(简称红色手)按着地面的红色泥胶

     

  • 学生需按平泥胶,然后仍保持按着泥胶的姿势,等候教师指示

     

  • 学生听随教师指示以系着绿色色带的膝盖压上地面上的另一块绿色泥胶,将之按平后继续压

     

  • 学生需压平泥胶,然后仍保持按着泥胶的姿势,等候教师指示

     

  • 重覆以系着绿色色带的手(简称绿色手)及红色色带的脚(简称红色脚)按压泥胶

四人一组

红/绿色之色带及泥胶各八份

 

 

地席四张

/

检拾玩具学习以正确次序四点跪爬行
  • 色带同上

     

  • 学生于地席的一端四点跪

     

  • 教师于地席的另一端放置玩具及纸箱

图二:

  • 当教师讲出红色手、绿色脚、绿色手、红色脚的次序后;学生跟随指示活动手脚向前爬行至另一端,将玩具逐件检拾后放回纸箱。
四人一组

红/绿色之色带八条

地席四张

玩具一箱

可依据学生的智能,要求学生跟随讲出或自己讲出次序
爬过隧道巩固学生四点跪爬行时手脚运用的正确步骤
  • 同学以四点跪的姿势排成直线

     

  • 足够的地席排在一起(视乎隧道之长度)

     

  • 地席中间放一条隧道

     

  • 隧道之出口外放置玩具及纸箱
图三:
  • 当教师讲出左手、右脚、右手、左脚的次序后,学生跟随指示爬至隧道,逐一爬过隧道。在出口处将一件玩具检拾放回纸箱。然后爬回队末轮候。
四人一组足够之地席
隧道
玩具一箱
同上
轮候的同学可观看同学爬回队伍时的次序是否正确

向上

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「大肌肉控制(2)」
对象:严重弱智学生

 

学习单元
大肌肉控制
学习单位
其他协调动作
学习重点
练习控制物件活动(抛掷练习)
学习重点细目
控制上肢将物件抛或掷向指定的方向/位置
营造情境
现在我们玩摊位游戏,大家来试试看,谁能最快完成及赢取奖品?
教学节数
两至四节
学生的已有知识
理解简单的指示及已完成基本的上肢训练

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

摊位游戏〝抛砖引玉〞及〝色色相关〞

配合视觉,加强上肢的协调能力

  • 将课室布置成嘉年华会或游戏日,老师带领学生参与不同的摊位游戏。

     

  • 学生按序轮流进行摊位游戏时,其他轮候的学生可打气或观看。顺利完成游戏的学生可获奖品。
  • 学生持三至五个豆袋抛向桌子或长颜色纸的不同颜色区域上。

     

  • 学生在教师的提示或协助下控制抛的方向及力量,使豆袋掉放同一区域中

个别参与按序轮流完成

豆袋、装饰桌面的颜色纸亦可利用电脑编辑和列印漂亮的水果作布置

可升级至将不同颜色区域布置成不同分数或颜色/图案并鼓励学生瞄准当中特别高分的区域

向上

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「大肌肉控制(3)」
对象:轻度弱智学生

 

学习单元
大肌肉控制
学习单位
其他协调动作
学习重点
练习平衡
学习重点细目
练习在平衡木上,拿着物件行走,仍能保持平衡
营造情境
教师出示一幅郊外风景的图片,提问学生假设到郊野公园烧烤时,两手各拿着一袋食物,面前是一道狭窄的小桥,下面是一条小河,学生会怎样做?
教学节数
两教节
学生的已有知识
能在平衡木上向前、向后走及横行

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

考考平衡力

评估学生的平衡能力

  • 在操场中央摆放一平衡木/长椅
  • 教师把学生分为两组,每组学生派一名代表,进行行平衡木斗快比赛,向其余学生讲述要注意的地方。

分组进行

平衡木/长椅

必须注意安全,慎防学生跌倒
 掌握于狭窄路面持物行走时,保持平衡的方法
  • 在平衡木/长椅上持物行走:在操场中央摆放一平衡木/长椅,模拟修路时出现的狭窄路面,并利用此安排让学生实习于狭窄路面持物行走时保持平衡

 

  • 在操场中央摆放一些障碍物,模拟一道狭窄/正在修理的道路,鼓励学生持物走过。
  • 教师利用图片介绍修路时出现狭窄路面的情况,并提问学生行经狭窄路面时要注意些什么?学生能说出如何小心走过,保持平衡
  • 教师示范在平衡木/长椅上持物行走

     

  • 学生练习在平衡木/长椅上持物行走

     

  • 学生学习如何走过/行过一些正在修理的道路
个别进行

平衡木/长椅

 

 

 

两袋物件
路障/围栏

 

 

 

 

/

向上

 

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「精细肌肉控制(1)」
对象:中度弱智学生

 

学习单元
精细肌肉控制
学习单位
双手协调
学习重点
操作简单的工具
学习重点细目
练习夹取的动作,例如用小钳或筷子夹取细小的东西
营造情境

在一间糖果店内,放置着五彩缤纷,令人唾涎的糖果小食,客人们左手拿着小胶袋,右手拿着糖果夹,正在各自选择喜爱的糖果。

我们也试试看,拿着夹去选取喜爱的糖果吧。

教学节数
两节
学生的已有知识

1.五手指能同时作开合动作 2.有使用剪刀的经验

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

糖果店

引起学生想吃糖果的兴趣

  • 教师用五个透明盒装满色彩缤纷的软糖,并放置在全班学生面前教师说:「今日将带领同学去间xx糖果店购买糖果」,教师可在黑板上贴xx糖果店字卡配合教学情景
  • 学生观看糖果盒

     

  • (高组)学生用简单句字讲述往糖果店的经验

     

  • (低组)学生以动作(点头或摇头)或表情示意

全班

/

/

 训练学生运用手指操控糖果夹
  • 教师展示不同的物件(例如:毛巾、牙刷、笔、糖果夹等,并向学生提问:「哪一种是拿取糖果的工具?」

     

  • 教师示范各种工具的用法

     

  • 派发糖果夹给学生,指导学生操控糖果夹开合的动作

     

  • 学生往糖果盒中夹取软糖
  • 学生选取夹取糖果用的工具(在桌上放置两至三个糖果夹)

 

 

 

 

  • 观看教师示范使用糖果夹

     

  • 学生操控糖果夹

     

  • 学生使用糖果夹夹糖

小组(两至三人)

 

 

 

 

 

/

/

 

 

 

 

 

/

/

 

 

 

 

 

/

 学生使用糖果夹并用之于日常生活
  • 往糖果店购买糖果

     

  • 餐室饮柠檬茶

 

  • 自助餐式的茶会
  • 学生在糖果店中轮流试用糖果夹夹取所需糖果

     

  • 学生尝试用糖果夹夹取方糖加入柠檬茶

     

  • 学生尝试以不同的工具来夹取不同的食物

/

 

 

 

/

/

 

 

 

/

/

 

 

 

/

向上

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「精细肌肉控制(2)」
对象:中度弱智学生

 

学习单元
精细肌肉控制
学习单位
双手协调
学习重点
操作简单的工具
学习重点细目
使用筷子夹取
营造情境
吃饭时间到了,厨师做了很多美味的菜,你能用筷子夹起它吗?
教学节数
四节
学生的已有知识

能捡拾和握放物件

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

看幻灯片

辨别正确使用筷子夹取菜的方法

  • 播放幻灯片
  • 教师播放幻灯片让学生观看,内容有两个学生用筷子夹,一个是正确的,一个是不正确的

     

  • 教师向学生提问:「在幻灯片中,哪个学生是正确地用筷子夹的?」

     

  • 教师播放幻灯片,学生观看实地用筷子夹的学生。

     

  • 教师向学生提问「在幻灯片中的学生:¬ 用哪几只手指箝筷子?­ 筷子乘托在哪些地方上?」

全班

幻灯片、幻灯机

 

 

 

 

 

/

/

 

 

 

 

 

/

用筷子夹取虾饺/烧卖训练学生运用腕力和指力夹取虾饺/烧卖
  • 齐齐吃点心

     

  • 每个学生的桌子上有一双筷子,一个碗和一只碟,碟上放了数只虾饺/烧卖

摊位游戏前的练习

  • 教师示范用筷子夹取虾饺/烧卖学生跟做。

     

  • 学生练习把虾饺夹取到碗中。教师观看学生使用筷子的方法是否正确。

     

  • 学生排队用筷子夹取碟上的虾饺/烧卖放在碗中。(在三十秒内能夹取多少,依游戏规则得奖)

筷子、虾饺、烧卖、碟、碗、枱(数量视学生多少而定)
已写上游戏规则的咭纸奖品

 

 

/

/

 

 

 

 

 

/

/

 

 

 

 

 

/

午膳进餐训练学生使用筷子及自行进食的技巧
  • 午膳时,学生的碗内有两款菜,分别是已切成小块状的叉烧、及条状的豆角
  • 学生拾起筷子后,正确地运用筷子把碗中的食物拨进口中

     

  • 学生拾起筷子后,正确地使用筷子夹取碟中的食物,然后进食
全班 筷子、碗、碟、饭、二碟餸菜(数量视学生多少而定
(叉烧、豆角)

/

向上

「感知肌能训练」- 课业设计示例 「个体与空间的认识」
对象:中度弱智学生

 

学习单元
个体与空间的认识
学习单位
自己与空间位置关系的认识
学习重点
认识自己与空间位置的关系
学习重点细目
认识左手、右手
营造情境
故事扮演:「妈妈参加晚宴前的准备」,让我们先讨论怎样替妈妈配戴饰物和穿着衣服最为美观呢!我们尝试设计一些美丽的服饰给妈妈吧!
教学节数
2教节
学生的已有知识

懂得运用惯用的手去处理日常生活的事情,如用右手执笔……

课业/活动

课业目的

教学环境的安排/教学策略

活动

分组形式

资源(包括资讯科技的运用)

备注

舀波子比赛

引发学生运用惯用的左/右手去处理日常生活的事情

  • 班上男女同学平均分成两组,进行舀波子比赛
  • 在比赛中,教师观察学生所惯用的左/右手执匙羹,并即时将惯用右手执匙羹的同学合组,惯用左手的同学合组。

全班分两组

匙羹
波子

引起学习的动机
讨论日常生活右手惯做的事情认识左手、右手
  • 用右手执笔,用右手拿筷子夹物
  • 讨论日常生活中有什么事情是用右手去做

全班


筷子

/

讲故事:
「妈妈参加晚宴的准备」---戴饰物
认识左、右空间位置的关系
  • 出示纸皮公仔「妈妈」,让学生为妈妈参加宴会而设计合适的服饰
  • 替妈妈找衣服及饰物

     

  • 全班讨论怎样配戴饰物和衣物最美观

     

  • 如戴手套、戴发夹、戴耳环、穿鞋子、戴襟花……

     

  • 观察学生对左右的认识,是否正确
全班 可换「衣服」的纸皮公仔
男女服装

/

找出自己惯用的手常做的事情学生认识左右概念 
  • 学生尝试用自己惯用的手做握手、执剪刀、写字、拍球,说出其感觉,相反,如用左手打波、写字,有没有困难?
个别进行
/
/
往邮局寄信巩固对左右空间概念的认识 
  • 学生自行把邮票贴在信封的右上角,并自行核对与教师范本是否正确

     

  • 进行实地练习过马路,实习先看右,再看左,然后横过马路
个别进行邮票
信封
/
玩「大风吹」巩固学生对左、右空间概念的认识 
  • 学生先戴上左右手不同颜色的手袜套

 

  • 学生要听教师口令

 

  • 如大风吹吹向右边,学生则走向右边

 

  • 听指示举手,因戴上手套,学生容易察觉自己的对与错
全班手套一对(要左右不同颜色)
/
看谁打扮得最漂亮巩固对左右概念的认识,并应用于日常生活 
  • 学生自行完成穿鞋子、戴襟章、戴手表、拿碗筷、穿手套各项,并要指出左右的分别
个别进行鞋子一对
襟章一个
手表一只
碗筷一套
手套一对
/

向上

* 请于「备注」栏中填写该项课业/活动与其他科目的关系或进行活动时需要注意的事项。