打印页面
< 返回
目录 > 有关教育局 >
表格及通告
-
表格
-
通告
< 返回
目录 > 有关教育局 >
年度开放数据计划
-
年度开放数据计划
-
公共资料
< 返回
目录 > 课程发展 >
主要教育层面
-
幼稚园教育
-
小学教育
-
中学教育
< 返回
目录 > 课程发展 >
评估
-
基本能力评估
-
参考资料
< 返回
目录 > 学生及家长相关 >
生涯规划教育及升学就业辅导
-
生涯规划教育
-
商校合作计划
< 返回
目录 > 学生及家长相关 >
安全事宜
-
学生安全
-
校巴服务
< 返回
目录 > 学生及家长相关 >
非华语学童
-
非华语学童教育服务
-
最新资讯
-
概览
< 返回
目录 > 学生及家长相关 >
计划及设施
-
计划
-
设施
< 返回
目录 > 教师相关 >
资格、培训与发展
-
资格
-
培训
-
发展
< 返回
目录 > 学校行政及管理 >
政策文件及报告
-
审计署署长第三十九号报告书小学教育
< 返回
目录 > 公共及行政相关 >
招标公告
-
招标公告
-
工程招标公告
主要內容

特殊教育需要 - 感知肌能训练(特殊教育)学习课业及评估示例-学习评估纪录用法说明

填写学习纪录表时,教师需注意以下数点:

 

量化及质化评估: 学习纪录表中的评分应尽量量化,使能较客观地反映学生的能力,减少因人为因素而引致评估结果出现偏差的情况。而在「进展性评估」及「总结性评估」则着重质化评估,把学生的表现以文字纪录的方式表示。

 

可与课业设计表格合并: 教师如有需要作活动后的即时评估,可与课业设计表格合并使用。

 

评估次数: 教师可因应学生的学习能力,在设计活动同时设定给予学生练习的次数。

 

选择合适的评分系统: 合适的评分系统应根据学生的能力而定,对能力较高的学生,教师可选择较简单的评分系统。