感知肌能训练（特殊教育需要)学习纲要 - 第三章 - 感知肌能训练的学习内容

3.1「感知训练」范畴
3.2「肌能训练」范畴
3.3「感知和肌能活动的配合」范畴
3.4「与空间关系有关的认知概念」范畴
3.5 各范畴的学习单元、学习重点及学习重点细目的关系

「目标为本课程」感知肌能训练的内容分为四个范畴 :感知训练、肌能训练、感知和肌能活动的配合及与空间关系有关的认知概念，将学习内容有条理地组织成学习单元和单位，能使教学有层次环环相扣，达至更佳效果。本章试列每个范畴的单元和单位，及它们与学习重点的关系，为了适应学生的需要和使教师更具体地了解各学习范畴学习重点的意义，本章亦提供学习重点细目，以供教师参考。教师可以按学生的能力及需要达到学习的目标，从表中选择单元、单位及相应的学习重点继而学习重点细目内的项目，来设计教学。因为纸张篇幅所限，以下先列出单元、单位与学习重点的关系，其后再列出学习重点细目。

3.1感知训练」范畴

单元	单位	学习重点
视觉运用	--视线集中 --目标追踪 --事物辨别 --事物记忆及重整	集中视线运用视觉追踪目标运用视觉辨别事物运用视觉记忆及重整事物
听觉运用	--听觉集中 --声音辨别 --声音记忆及事物重整	集中听觉运用听觉辨别声音运用听觉记忆及重整事物
触觉运用	--不同感觉的识别 --物件的识别	识别不同的触觉感觉运用触觉去识别物件的外形识别不同的物料
味觉的认识	--不同味道的识别 --食物特质的识别	识别不同的味道凭口腔的感觉去识别食物的特质
嗅觉的认识	--气味的辨别 --嗅觉和味觉的关系	凭嗅觉辨别气味认识嗅觉和味觉的关系
身体感觉的认识和反应	--身体不同感觉的辨别	辨别身体不同的感觉向上

3.2「肌能训练」范畴

单元	单位	学习重点
大肌肉控制	--头部控制 --坐姿 --站立姿势 --步行动作 --上落楼梯的动作 --其他协调动作	控制头部活动发展躺卧活动发展翻滚活动发展坐的活动发展跪的活动发展上肢伸直保护能力发展位置转移活动发展站立活动发展步行动作发展上落楼梯动作控制身体左右两边控制物件活动发展跑步动作发展跳跃动作掌握平衡技巧发展攀爬动作掌握踏四轮及三轮车的技巧
精细肌肉控制	--手指握放物件能力 --手部操作 --手眼协调 --双手协调 --脚踝脚趾控制	发展伸手触物的能力运用手指握放物件的能力运用手指释放物件的能力运用手指操作的能力运用手腕的动作运用手前臂的动作发展上肢协调的能力操作简单的工具操作轮椅/手推车发展手眼协调的能力控制脚踝脚趾的活动向上

单元

单位

学习重点

大肌肉控制

--头部控制
--坐姿
--站立姿势
--步行动作
--上落楼梯的动作
--其他协调动作

控制头部活动
发展躺卧活动
发展翻滚活动
发展坐的活动
发展跪的活动
发展上肢伸直保护能力
发展位置转移活动
发展站立活动
发展步行动作
发展上落楼梯动作
控制身体左右两边
控制物件活动
发展跑步动作
发展跳跃动作
掌握平衡技巧
发展攀爬动作
掌握踏四轮及三轮车的技巧

精细肌肉控制

--手指握放物件能力
--手部操作
--手眼协调
--双手协调
--脚踝脚趾控制

发展伸手触物的能力
运用手指握放物件的能力
运用手指释放物件的能力
运用手指操作的能力
运用手腕的动作
运用手前臂的动作
发展上肢协调的能力
操作简单的工具
操作轮椅/手推车
发展手眼协调的能力
控制脚踝脚趾的活动

向上

3.3 「感知和肌能活动的配合」范畴
单元
单位
学习重点
肌能和视觉或听觉配合
--视觉与肌能协调
--听觉与肌能协调
发展视觉与肌能的协调
发展听觉与肌能的协调
向上

单元	单位	学习重点
肌能和视觉或听觉配合	--视觉与肌能协调 --听觉与肌能协调	发展视觉与肌能的协调发展听觉与肌能的协调向上

3.4「与空间关系有关的认知概念」范畴

单元	单位	学习重点
物件与空间的认识	空间概念的认识空间概念在日常生活的应用	认识物件属性应用基本认知概念
个体与空间的认识	自己的认识自己与空间位置关系的认识	认识自己姓名及面貌认识身体各部名称、位置及功能认识自己与空间位置的关系认识自己与物件的位置及空间关系认识物件与物件的位置及空间关系向上

3.5各范畴的学习单元、学习重点及学习重点细目的关系

本纲要就每个学习重点详加具体说明，使教师能更深入了解学习重点，对学生在本科所要学到的知识、思维、技能和态度加以培养。

3.5.1

单元	学习重点	学习重点细目
视觉运用	集中视线	与他人有视觉接触注视自己的手在二人游戏中，能注视对方或对方手上的物件注视镜中的影像
	运用视觉追踪目标	视线跟着光源移动看着前面走过的人看着侧面走过的人视线紧跟着物件移动视线由一个目标移往同距离的另一个目标视线由一个近的目标移向一个较远的目标由远的目标把视线移往近的目标视觉顺次序地转移，每次只注意一件物件，然后才把视线移往别处，例如：由上至下、由下至上由左至右、由右至左由前至后、由后至前
	运用视觉辨别事物	辨认喜爱的物件辨认熟悉的人辨认常见的物品从镜子中辨认自己的影像从照片中辨认自己在一堆不同的物体中找寻目的物在一堆近似物中找寻目的物在近似物中找出相同在近似物中找出不同从实物中辨认常见的物品辨别形状，例如：方形、圆形、三角形依形状来配对/分类颜色大小相同的物件依形状来配对/分类颜色大小不同的物件辨认常用物品的形状，例如：圆形物品有车轮、时钟、餐碟等从照片/图片中辨认常见物品的形状辨别颜色依颜色来配对/分类相同的物件依颜色来配对/分类不同的物件辨别大小依大小来配对/分类相同的物件依大小来配对/分类不同的物件辨别高矮依高矮来配对/分类相同的物件依高矮来配对/分类不同的物件辨别长短依长短来配对/分类相同的物件依长短来配对/分类不同的物件辨别厚薄依厚薄来配对/分类相同的物件依厚薄来配对/分类不同的物件辨别阔窄依阔窄来配对/分类相同的物件依阔窄来配对/分类不同的物件辨别肥瘦依肥瘦来配对/分类相同的动物/肉类依肥瘦来配对/分类不同的动物/肉类配对和比较常用物件的属性，例如：足球比橙大；桌子比椅子高;间尺比笔子长等配对和比较常用物件和立体形状的关系利用比较的方法去辨别光与暗和找出光线的来源。光的来源光和暗的比较在图画中指出某一指定的图形
	运用视觉记忆及重整事物	勾画出重叠着的图形加强区别主体与背景的能力，例如：在一个很复杂的图画里，把一些藏起来的东西找出来认识从不同影像中出现的同一物件，例如：照片、图片、电视影像等找寻在视野中被取去的物品凭记忆选出刚看过的物件凭记忆找寻所看过的图片、符号或标志凭物件的部份认出原物依所看过的次序把图片再排列依次序仿效教师示范的一连串动作凭记忆描述刚发生事情的要点从记忆中形容物件或人物的外貌凭记忆叙述事情发生的过程，包括在电视看过的节目
听觉运用	集中听觉运用听觉辨别声音	注意对自己说话的人对音乐的节拍有反应，例如：拍手、敲击乐器等对熟悉的人的声音有反应辨别不同的语气，例如：责骂、赞赏等不同的语气辨认出常听到的声音，例如：学校常听到的声音，包括：表示上课下课的铃声等家中常听到的声音，包括：门铃声、冲水声等常听到的交通声音包括：车、车辆响号声、紧急车辆警号声各种常见动物的叫声，包括：狗吠声、猫叫声、雀鸟叫声等自然现象发出的声响，包括：下雨声、雷声等人声，包括：男声、女声、不同年龄的人声、叫卖声等情绪变化时的声音，包括：哭、笑声等分辨声音的来源和方向前、后上、下左、右分辨声音的远近由近至远由远至近分辨声音的大小、强弱、高低、快慢由大至小或由小至大由强至弱或由弱至强由高至低或由低至高由快至慢或由慢至快区别主体声音和背景声音，或能够在不同的音响中寻找一种或多种声音，例如：把一些熟悉的声音，混在其他的声音内，要儿童认出来依次序模仿或指出听到的声音覆述听到的简单句子。例如：传递1-2个口讯部份与整体的关系，例如：听到一段声音，可以联想起整件事情唱或哼喜爱的歌调把一组数目或词句记诵，例如：电话或门牌号码等依次序覆述听过的说话、故事或事情覆述简单的新闻或天气报告聆听由简单到比较复杂的指示，然后按照指示的步骤，去完成一项工作
触觉运用	识别不同的触觉感觉	身体被触摸时有反应，并能指出刚被触摸的头、手等部份识别从触摸得来的感觉，包括：冷、热、暖、凉软、硬锐利、笨钝粗糙、平滑、凹曲、直、斜长、短阔、窄厚、薄粗大、幼细识别从身体的接触得来的感觉，包括：用手辨认常见的物品，例如：在袋中凭触觉分辨书、球、碗等不同外形的物件软、硬干、湿冷、热松、紧能以触觉辨认物品的外形：圆形、方形、三角形、球体、长方形、条状、平面形状、凸形、凹形分辨常见的物料，例如：布、纸、金属、木、玻璃、水、冰、皮革、绒线、沙石等分辨用途相同但不同物料制成的日常用品
味觉的认识	识别不同的触觉感觉	身体被触摸时有反应，并能指出刚被触摸的头、手等部份识别从触摸得来的感觉，包括：冷、热、暖、凉软、硬锐利、笨钝粗糙、平滑、凹曲、直、斜长、短阔、窄厚、薄粗大、幼细识别从身体的接触得来的感觉，包括：用手辨认常见的物品，例如：在袋中凭触觉分辨书、球、碗等不同外形的物件软、硬干、湿冷、热松、紧能以触觉辨认物品的外形：圆形、方形、三角形、球体、长方形、条状、平面形状、凸形、凹形分辨常见的物料，例如：布、纸、金属、木、玻璃、水、冰、皮革、绒线、沙石等分辨用途相同但不同物料制成的日常用品