根据2024年出版的《小学教育课程指引》(2024) 第7章 附录四，学校图书馆主任应该：
- 作为学校图书馆负责人，定期检视和适时添置图书及其他阅读资源，提升阅读资源的质素；并担当阅读统筹人、资讯专家、教学伙伴及课程资源促导者的角色。
- 保持灵活开放的态度，关注学生和教师不同的需要，与教师和其他校内人员（如：负责资讯科技的学校人员）协作，优化校内的设施，让学生能在图书馆外进行阅读。
- 与校长、教师和家长建立协作伙伴关系，适时让家长接触有关阅读的资讯（如：世界阅读日、中华文化经典读本等），邀请家长参与学校不同类型的阅读活动（如：邀请家长、教师或作者分享阅读和写作经验等）。
- 拓展网络和沟通渠道，并持续进修，增加专业发展机会，为学校提供资讯专家服务。
- 检视现有图书馆的馆藏、服务及活动的优势和不足之处，制定改进计划和定期检讨。
根据2017年5月出版的《中学教育课程指引》拟定稿（第十册），学校图书馆主任应该：
- 与学科教师合作，为学生学习提供所需的资源；
- 与负责校本阅读计划的教师互相协调；
- 培养学生的资讯能力和态度，使他们能恰当地运用各种形式和情境的资讯，并符合道德操守。
在高中教育，图书馆主任可以推动跨课程的学与教。他们是知识管理员、资源和资讯专家，可以充当资讯和资源世界与课室世界之间的桥梁，帮助学生达成所有学习领域的课程目标。
此外，学校图书馆主任作为学校图书馆负责人应该定期检视图书馆馆藏，并与学校管理层和科组协调和沟通，以确保图书馆提供优质的课程资源及没有涉及危害国家安全的内容。
