「优化架构」学习圈的学习反思
学校领导的关键五策

教育局质素保证分部于本学年以先导计划形式举办「优化学校发展与问责架构」（下称「优化架构」）学习圈，旨在提升学校领导层带领团队进行自评的专业能量，以及促进学习圈成员就实践校本自评经验的专业交流，搜集学校的良好经验，与学界分享。

笔者学校有幸成为首届「优化架构」学习圈的学校之一，在质素保证分部督学专业的促导下，实在获益良多。学校更能掌握「优化架构」的精神，强化综合运用评估数据策划学校发展，检视政策，使「学生学得有几好」成为学校发展的重心。

为使「优化架构」更有效地促进学校发展，作为学校的管理者，笔者认为在推行「优化架构」的时候，须留意以下几点，以便学校更好面对以下的挑战。

一、提升自评素养

在「优化架构」下，笔者认为学校以评估回馈策划为自评机制中的重中之重，因学校发展计划成效若能对准以改善学生表现为目标，定能促进学校层面的自评效能。从过往学校的周年报告所见，很多策略都以完成工作为成功准则，对学生的学习表现和成效阐述不足。学校宜加强教师有关自评素养的专业发展，最直接便是积极鼓励教师参加「优化架构」的网上自学课程，从而提升学校整体的自评效能。

二、共议同行

所谓「上有政策，下有对策」，用心多好的政策，若没有团队的共识，也是徒然。天主教教区近年倡议「共议同行」的议事方式，作为教区属校，笔者学校也采纳这种模式来协商校政。透过「积极聆听」组员对校政的想法，并由领导层把各组的不同意见加以综合及梳理，达到共识，能加强团队共同承担决策的使命及责任，有利带动「自评循环」，策划以学生为本的学校发展计划。

三、科组协作

在学校发展计划中，不少学校也制订两个关注事项，一个照顾「学与教」，一个照顾「学生成长支援」。由于两个范畴分工明确，很容易形成「科」与「组」各自为政，减少了协同效应。举例来说，学生学习需要有效的学习策略，也需要坚毅和责任心，若范畴二和范畴三不分彼此，以不同的方法朝向相同的目标，互相协作，集合能量，实践「优化架构」所倡导的跨范畴协作理念，必能强化关注事项的成效。

四、课堂组织

课堂教学是学习成效的关键，不少教师仍有迷思，以为成功的课堂必须把关注事项中的所有教学策略都施展出来。以本校即将推行的「四学架构」为例，教师其实无须在单一课节内，施行所有不同的自主学习策略，而是按课堂的需要，自然有机连系，灵活选用，以达至促进学生学习。

五、教师传承

学校数年间流失三四成教师，这直接影响学校文化的传承及对教育政策的掌握，包括「优化架构」的落实。因此，加强教师的专业发展尤关重要。除了培训具体的策略与技巧外，加强教师掌握教育政策及趋势也十分重要。由2022年11月推行「优化架构」以来，教育局质素保证分部持续提供专业支援，举办了不少分享会、讲座和工作坊等，笔者在此特别推介每年的周年视学报告分享会，当中总结了该年整体学校发展的强项及有待改善之处，极具参考价值。学校管理层可透过教职员会议或教师发展日，把分享会和讲座的重点内容与教师分享。

总的而言，「优化架构」的推行，有助提升学校自评的效能。而「优化架构」的成功落实，实在有赖学校领导层对推动教师对「优化架构」的掌握，提升教师的自评素养、凝聚团队共识，以及推展跨范畴协作。就让学界在教育局搭建的交流平台上继续互相分享，让我们的学生学得更好。

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