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说明
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| 主席序言 |
 110KB |
| 摘要 |
646KB |
| 目录 |
287KB |
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本报告的目的 |
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报告的纲领 |
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课程检视 |
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公众的意见及课程发展议会的回应 |
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重点工作项目 － 全体动员 (2001 - 02 至 2005 - 06年) |
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政策的配合 |
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653KB |
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1.3MB |
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本章目的 |
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课程的意义 |
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五种基要的学习经历 |
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学前教育课程 |
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中小学的课程架构及组成部分 |
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课程架构的采用：优点及疑虑 |
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各学习领域之间的连系 |
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课程「精简」些什么？ |
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学习领域及小学常识科须处理的重点项目 |
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 中国语文教育 |
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英国语文教育 |
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数学教育 |
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个人、社会及人文教育 |
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科学教育 |
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科技教育 |
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艺术教育 |
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体育 |
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小学常识科 |
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由学校制度、运作及管理层面影响学习和教学的行动范围 |
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学习机会和学习环境 |
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校本课程发展 |
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共同备课 |
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学习时间及时间表 |
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直接影响学生课堂及内外学习的行动范围 |
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有效的学习与教学策略 |
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促进学习的评估 |
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四个关键项目 |
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善用教科书和学与教的资源 |
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照顾学习差异 |
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家课 |
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与各界团体及组织协作的行动范围 |
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为全人发展的全方位学习 |
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幼稚园、小学和中学顺利衔接 |
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家校合作 |
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支援学校及教师的措施及资源的特色 |
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课程指引及有关文件 |
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教师及校长培训课程 |
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教科书、学与教的资源 |
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协作式研究及发展 (「种籽」)计画 |
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课程资料库 |
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图书馆的发展 |
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对校本课程发展的支援 |
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为教师及学生创造时间及空间 |
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推广策略及网络 |
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本地及国际顾问 |
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伙伴协作 － 集思广益 |
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1.3MB |
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326KB |
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I. |
2001 - 02 至 2005 - 06年八个学习领域内的现行科目及新科目 |
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II. |
学校课程中的共通元素：价值观及态度 |
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III. |
以生活事件方式发展德育及公民教育 |
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IV. |
重组和删减现行常识科课程纲要内容的建议 |
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| 参考文献 |
151KB |
| 词汇释义 |
111KB |
| 课程发展议会成员名单 |
63KB |
| 课程发展议会职权范围 |
46KB |
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