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新闻公报 / 立法会事项 / 其他资讯
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免费幼稚园教育委员会报告
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幼稚园幼儿班 (K1) 收生安排
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幼稚园校舍分配工作
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其他教育及训练
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目录 > 教育制度及政策 >
小学及中学教育
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学位分配
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非本地高等及专业教育课程
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教育制度及政策
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小学及中学教育
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特殊教育
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历史教育：小学常识科（小一至小六）学与教资源（新）
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历史教育：中国历史科（中一至中三）教师教学分享（新）
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学与教资源表（新）
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「我的行动承诺—感恩珍惜．积极乐观」（2022/23）
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新学制网上简报
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运用电子学习模式支援学生在家学习（新）
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小学教育
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中学教育
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特殊教育需要
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中国语文教育
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英国语文教育
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数学教育
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科学教育
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科技教育
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个人、社会及人文教育
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跨学科科目／范畴
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小学常识科
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应用学习
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STEM 教育
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从阅读中学习
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运用资讯科技进行互动学习
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小学人文科
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小学教育的七个学习宗旨
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中学教育的七个学习宗旨
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基本能力评估
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运用电子学习模式支援学生在家学习
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拟定校历表指引
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以英语为母语的英语教师计划
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学会学习 - 课程发展路向
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其他
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新学制中期检讨与前瞻报告 ── 持续优化，不断进步
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《推动STEM教育－发挥创意潜能》报告
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学校课程检讨专责小组最后报告
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课程发展及支援
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最新专题
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主要教育层面
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课程范畴
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学习领域
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跨学科科目／范畴
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七个学习宗旨
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资源及支援
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课程文件及报告
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培训
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防止学生自杀及关注学生精神健康
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(建议学习时数：
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于制订员工专业发展政策时，有否评估员工的强项和弱点，并适当地征询员工的意见?
有否推动校内专业发展文化，例如营造有利学习的环境，以及就员工培训及发展提供资源?
有否促导学校跟进新入职教师完成相关的培训课程及进修时数?
请细读
《学校行政手册》第七章「人事管理」第7.6.3节「员工发展计划」
。
请浏览与教师持续专业发展相关的教育局网站：
教师专业阶梯
新入职教师培训课程
动手做一做：
员工专业发展反思工具
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