• 自2021/22学年起于中四实施四个高中核心科目优化措施后，学校有更大空间优化M1/M2的课堂安排，为学生修读M1/M2创造更有利的条件。近年， M1/M2的认受性亦明显提高。例如，由2024年开始，就一般入学条件（General Entrance Requirements）而言，所有接受大学教育资助委员会资助的八所大学均把M1/M2视为选修科目来处理，而M1/M2 的成绩亦可被接纳为副学士学位及高级文凭课程最低入学要求中文凭试五科取得第二级成绩之其中一科。这些变化预计会令到修读 M1/M2 的学生数目持续增加，M1/M2 的学习多样性情况变为更值得关注。

• 因应M1/M2 的学生数目持续增加，为了进一步促进 M1/M2 课程的发展，课程发展议会数学教育委员会于2023年2月成立了一个专责委员会，探讨在课程层面照顾 M1/M2 的学习多样性的具体加强措施。在2023年6月，课程发展议会数学教育委员会参考了专责委员会的建议，提出短、中期之照顾 M1/M2 的学习多样性的加强措施。
  
  
  • 短期措施建议在香港中学文凭考试数学科延伸部分试卷中的甲部，考虑数学能力一般的学生之学习需要，调整试题的设计和要求。考评局香港中学文凭数学科科目委员会于2023年9 月的会议中决定，香港中学文凭考试数学科延伸部分试卷中的甲部，将由2027年的考试开始，由目前的「短题目」，改为「简易短题目」。有关的评核大纲已于2024年7月上载至考评局的网页。
    
    
  • 中期措施则主要涉及延伸部分的课程内容之检视，并适当考虑2027年香港中学文凭考试数学科延伸部分的考生成绩；同时，须仔细研究将内容划分为基础和非基础课题的可行性和有效性。

加强照顾学习多样性的短期措拖︰

以下为课程发展议会-香港考试及评核局数学教育委员会通过的文件，阐述2027年起，香港中学文凭考试数学科延伸部分试卷甲部「简易短题目」的指标和示例︰

• 指标 
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• 单元一的示例 
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• 单元二的示例 
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• M1/M2 课程实施的近况及照顾学习多样性的增强措施 —— 简介讲座 (2023年12月) (讲义)