计划目标
- 支援学校的教学工作：常识科教授范围广，部份知识难于课堂内作巩固，于是图书馆课与常识课共同合作，支援学生的学习。
- 提升学生应用资讯科技能力：将此技能应用于不同的学习范畴，透过阅读平板电脑上所安装的校本的流动应用程式（校本app），学习知识。
- 培养学生建立自主学习的精神：透过平板电脑的使用，培养学生自发自主学习，按自己的能力，在原本的课题上学得更深更广。
计划内容
于两节图书馆课内教授「全球化」这课题，藉着Kahoot的游戏、校本app及当中的网页或搜寻器连结，让学生更深入认识相关课题并作延伸学习，扩阔学生的视野。
推行时段
6/2/2017-24/2/2017
参与计划的人士及分工
常识科六年级级长
- 与图书馆主任商讨，让其知道学生的难点及需要巩固学习的地方
图书馆主任
- 设计相关课题的图书馆课大纲
- 与app的制作公司商讨学校教学方向
- 制订图书馆课教学流程
- 于图书馆课内教授相关课题
App制作公司
与图书馆主任商讨，制作并安装校本app
参与级别及班数
六年级学生(五班)
参与学生总人数
125人
教学设计
见附表
评估方法
工作纸及教师问卷
计划成效
- 提高学生的协作及解难能力。
- 提高学生自主学习的动机，培养他们自主学习的能力。
- 提高学生的学习兴趣和主动进行探究的动机。
- 鼓励学生于网上主动探究知识。
- 图书馆主任透过与常识科级长彼此协作交流，提升教学的效度。
教师反思
- 图书馆课结合学科，共同协作，大大提升了学生学习「全球化」这个课题的动机及提升其探究知识的能力。图书馆课与学科的协作，让学生更具体地了解怎样把阅读及图书馆课所学的，在学习环境中应用。
- 学生于课堂中甚有兴趣，而且享受学习过程。图书馆主任可尝试于不同的图书课内加入电子学习元素，提升学生的学习效能。
- 互动学习在廿一世纪中扮演十分重要的角色。
学生回应
我十分投入在课堂中。
- 6C 学生
我盼望有更多的课堂使用电子学习工具。
- 6D 学生
我更掌握「全球化」的概念，于常识课时更明白老师所教授的内容。
- 6C 学生
其他参加者回应
六年级常识科老师认同此计划的施行能提升学生学习相关单元课题的动机及有助巩固学生对「全球化」的认识。
资源配套
14部iPad、Kahoot户口、校本app制作费用$19,800
