从「被评者」到「同行者」：
我的培训体会与启发

作为一名小学副校长，我有幸参与教育局质素保证组的「扩展外间评核人员参与重点视学培训课程（试行计划）」。我从过去学校外评的「被评者」，转变为协助同行的「评核者」。这个角色的转变，让我更深刻地体会到「自评为主，外评为辅」的意义。

视角转换：从呈现亮点到启发反思
过去身为学校领导层，我关注的是如何呈现学校的亮点。这次培训让我重新认识到：评核者应当「放下身段，协助学校做得更好」。透过课堂观察、文件检视与访谈，我们从学校团队领导、学习经历等层面作全面检视，探究如何帮助学校促进学生达至七个学习宗旨。这样的转变让我深刻体会到：评核的真正价值，在于启发学校自我完善的内在动力。

深化协作：以「同行者」促进反思
培训中，资深评核人员反复强调：有效评核在于「发现亮点，促进反思」。这让我明白，作为校外评核人员，我的角色不只是执行评核，更是以「同行者」的身份，与受评学校共同解读量性数据及质性资料，在互相引证下探讨持续优化的路径，体现专业协作的精神。

梯队传承：从「点」到「面」的专业扩散
此计划邀请副校长及科主任参与，可说是为学校自我完善注入了新的动力。科主任作为教学质素的关键推动者，透过亲身体验视学准则与精神，能直接将专业视角带回科组，开展更有针对性的自我检视与改进，从而巩固学校整体的自我完善能力，实现从「点」到「面」的专业扩散。

总结：从赋能到共治
这次培训是专业的赋能，更是一场视野的开拓。它让我从一位关心本校发展的领导者，转变为能为香港教育质素提升贡献力量的同行者。我由衷赞赏教育局质素保证组以开放、信任的态度搭建此平台，这正体现了教育质素保证工作的持续进化：从外部监察走向专业共治，从确保标准迈向促进卓越。

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