同心同行、专业协作：
我的视学体会与启发

香港特区政府教育局推行的《扩展外间评核人员参与重点视学培训课程（试行计划）》，试行扩展外间评核人员的参与范畴，由外评延伸至重点视学，并将参与对象扩大至科主任层级。作为一名小学副校长，我深感荣幸能受邀参与此计划，并随视学团队一同开展重点视学工作，此番经历令我获益良多、感悟颇深。

一、校情为本，聚焦评估驱动发展
视学作为推动学校自我完善的重要机制，正逐步深化其内涵与拓展。教育局与学校携手合作，以《香港学校表现指标》为基石，充分考量学校的历史沿革、发展重点、学生需求以及校园文化特色，推行「校情为本，对焦评估」的模式。视学并非「挑毛病」，而是一个肯定学校成果、促进自我反思、推动专业对话以及助力持续进步的重要平台。此次重点视学的宝贵经历，让我深刻领悟到视学的核心价值，在于激发学校自我完善的内在动力。视学后的回馈会议更是非常难得的机会，让视学团队与学校全体科任团队就校情进行交流，实实在在地提出建议。

二、诊断政策实践，精准提供建议
外评机制在学校推动政策方面发挥不可或缺的作用。教育局近年推出的一系列措施，如优化价值观教育、推动教育人工智能应用等，为学校自评与发展提供了关键的参考依据。学校积极响应政策号召，根据自身校情创新教育实践。例如，通过跨学科元素融入课程、通过体验式学习培养学生正确价值观等。在「『智』启学教」拨款计划的有力支持下，学界亦正积极推动跨界协作，借助人工智能技术全面优化学校行政及教学质素。在此过程中，外评机制将在政策落地中扮演着至关重要的角色，不但为学校提供宝贵的反馈和改进建议，更积极促进学校间的交流与合作，为学校的革新发展注入强大动力。

三、高层次的专业进阶
在本次试行计划，我能够有幸成为其中一员，实在是难得的机遇。视学团队所展现出的高度专业水准，令我由衷感佩。于我而言，此番经历不仅让我对教育政策、发展趋势以及学校发展工作有了更为深入的理解，更使我有机会亲身领悟视学的准则与精神内涵。过往，唯有现职校长与副校长方有资格担任外间评核人员，而此次试行计划创新性地将外间评核人员的范围拓展至科主任层级。这一突破，恰是香港教育专业水准提升的有力见证，意味着外部评核工作进一步延伸至深度的专业交流，为教育人才的高质量发展注入了全新活力。

在此，我衷心感谢教育局推行《扩展外间评核人员参与重点视学培训课程（试行计划）》，同时感谢首席助理秘书长（质素保证）叶秀媚女士、质素保证组以及视学团队的悉心带领，让我有机会成为「同行者」，共同为提升教育质素而努力奋斗。

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