二零零八年十一月二十四日 (星期一)
恒生商學書院
第二十七屆畢業典禮
教育局局長孫明揚先生致辭全文
“談教育質素”
柯[清輝]校監、崔[康常]校長、各位嘉賓、各位老師、各位家長、各位同學：
我很高興出席今天舉行的恒生商學書院第二十七屆畢業典禮，分享在座各位的喜悅；亦很榮幸獲邀請為新教學大樓主持開幕儀式。
二十一世紀的社會比以前更趨多元化。在經濟全球化的大趨勢下，社會更需要多元化的人才；傳統的教育制度和學習模式，已不足以配合社會發展的需要。
因此，近年特區政府積極創造條件，鼓勵發展多元化的進修和升學途徑。與回歸前比較，現今中學畢業同學的出路已大為擴闊。同學除了升讀預科外，亦可根據自己的能力和興趣，選擇修讀副學位、職業教育、「毅進計劃」、「青少年見習就業計劃」和「展翅計劃」等各類課程。正如今天在座的畢業同學中，既有修畢預科課程的同學，亦有修畢副學士課程的同學。
政府不但積極發展多元化的進修途徑，亦非常注重教育質素，因為教育質素直接決定教育的成敗，是教育各個環節的基石。不過，何謂教育質素？“質素”一詞源於近代商業社會，而“質素”的觀念主要應用在產品方面。大家常常聽到的“QC”，亦即英語“quality control”(質素控制)一詞的縮寫，其目的就是要確保產品符合既定的規格和標準。舉個例子，如要做好生產咖啡杯的質素控制，就得確保製造出來的每一個杯子，無論大小、形狀、顏色、用料、耐熱程度等等，都一模一樣。
教育質素卻是另一回事。教育質素和產品質素兩者最大的分別，在於教育的對象是活生生的人，而不是不會思想的產品。教育的可貴之處，亦可以說是最困難的地方，就是每一個學生都是獨立和有思想的個體。
教育的目的既然不是製造一模一樣的畢業生，量度教育質素就沒有劃一和一成不變的標準。儘管如此，我們仍可從教育的目標來衡量教育質素。首先，在學生方面，高質素的教育能讓學生得到全人發展，幫助他們學會學習以至終身學習，培養獨立思考判斷的能力，並且讓他們更認識以至熱愛自己的社會和國家。在學校方面，教育的目的是透過提供優良的學習環境和師資，以循循善誘的方式提高學生的學習興趣，除了達到傳授知識的目的外，亦能啓發學生的潛能。在社會方面，高質素的畢業生對工作和生命都充滿熱誠，是建設社會、促進發展的生力軍和好公民。
由此可見，保持和提升教育質素確實是任重道遠的，並需要各持分者不斷努力地參與其中。有關的持分者可分為政府、質素保證機構、院校和學生四大類別。
先說政府，政府的角色是建立制度，制定政策和措施，以提供高質素教育並促進其發展。以專上教育為例，院校如有意開辦課程，必須先通過獨立專業的學術評審，因為政府的支援措施，如學生資助、批撥土地、免息建校貸款等，都只會惠及已通過學術評審的院校；政府亦會不時檢討有關的政策和措施。今年四月，政府公布了“專上教育界別第二階段檢討報告”，當中所提出的22項改善措施中，超過一半是直接或間接與提升質素有關的。
第二是質素保證機構。質素保證機構擔當着為教育把關的角色，所評審的範疇包括入學標準、學習內容、師資、校園設施、評核學生的模式等多個環節，目的是確保院校所提供的課程都符合應有的學術水平。談到學術評審，大家都知道恒商提供的副學士課程，都已通過香港學術及職業資歷評審局的評審。
第三類持分者是院校。在提供高質素教育方面，院校的角色至為重要，這可以從硬件和軟件兩方面來說。硬件方面，我很高興今天看到恒商的新教學大樓落成啟用，令學習環境得以進一步改良。軟件方面，優良的師資和完善的管理，均非常重要，恒商在這兩方面更堪稱典範。眾所周知，恒商是首所引入國際標準組織(ISO)管理概念的專上院校，並先後獲得多個奬項。
第四類持分者―― 學生―― 是最重要的一環，因為如果沒有努力和虛心學習的學生，再優良的師資和再完備的設施亦無用武之地。剛才柯校監和崔校長提到，多位恒商的預科同學在本屆高級程度會考中考獲優異的成績，而且副學士畢業生在升學和就業兩方面都表現理想，部分成績優異的同學更獲得奬學金，這些都說明大家多年的努力沒有白費！
各位畢業同學，畢業是你們進入人生另一階段的開始。正如我剛才所說，現今教育的目標是幫助學生學會學習，從而培養出終身學習的態度和技能。我相信恒商對你們悉心栽培，已經為你們日後的發展奠下良好的基礎。雖然現時全球經濟的前景並不明朗，但我深信只要各位同學全力裝備好自己，並懷着積極的態度，勇於面對挑戰，將來必定可以活出燦爛的人生。
最後，謹祝畢業的同學前程萬里，恒生商學書院百尺竿頭，更進一步，在座各位身體健康。謝謝各位。
