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主要內容

資優教育

epidemic


最新推介

課程 / 活動 / 資源對象內容
在課堂內外支援資優/高能力學生情意及學習需要的策略(小學)
第一冊:雙重特殊資優學生(資優兼有特殊教育需要的學生)
 
 
  • 小學教育同工
  • 協助教師了解資優兼有自閉症、資優兼有注意力不足/過度活躍症和資優兼有特殊學習困難這三類學生的情意及學習需要
  • 提供相關的辨識工具,以助學校/教師及早識別並為有需要的學生提供適切的支援
  • 透過真實的學生個案,展示有效可行的課堂內外支援策略
在課堂內外支援資優/高能力學生情意及學習需要的策略(中學)
第一冊:雙重特殊資優學生(資優兼有特殊教育需要的學生)
 
 
  • 中學教育同工
在課堂內外支援資優/高能力學生情意及學習需要的策略(小學)
第二冊:潛能未展資優學生
 
 
  • 小學教育同工
  • 協助教師了解資優學生的潛能未展問題
  • 提供相關的辨識工具,以助學校/教師及早識別並為有需要的學生提供適切的支援
  • 透過真實的學生個案,展示在課堂內外有效的策略以逆轉資優學生潛能未展的問題
在課堂內外支援資優/高能力學生情意及學習需要的策略(中學)
第二冊:潛能未展資優學生
 
 
  • 中學教育同工
申請資助為資優學生提供校外進階學習課程(2020年度) 
 
  • 專上院校、非政府機構、專業團體和科技企業
  • 邀請本地機構申請資優教育基金的資助,為本港中、小學的資優學生提供校外進階學習課程
「資優教育基金」:校外進階學習課程(2019年度) 
  • 中、小學的資優學生
  • 為資優學生安排並由本地專上院校學者/教育工作者舉辦的四個校外進階學習課程
  • 小學及中學教育同工
  • 介紹資優學生(包括雙重特殊資優學生)的情意教育需要和載有相關支援策略的資源。
共融資料館 - 資優教育
  • 雙重特殊資優生:有注意力不足/過度活躍症的資優生
  • 雙重特殊資優生:有讀寫困難的資優生
  • 雙重特殊資優生:有自閉症的資優生
  • 小學及中學教育同工
  • 家長
  • 協助教師及家長了解雙重特殊資優學生的需要及有效的支援策略。
資優生情意輔導攻略 - 處理資優生課堂的情緒和行為問題
  • 小學及中學教育同工
  • 家長
  • 協助教師及家長了解資優學生的情意特質。
  • 以12個真實的中、小學學生個案,分析不同類型(包括潛能未展及雙重特殊)資優學生的學習及情意需要。
  • 提供即時、短期及中期策略,從多方面支援資優學生
「資優睇真啲」
  • 小學及中學教育同工
  • 家長
  • 協助教師及家長了解資優教育的最新發展


香港資優教育政策的理念及原則

資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生,為他們提供適切的教育機會,使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下,充分發揮個別潛能。照顧資優學生的教育需要,必須留意以下原則:

  • 資優教育必須普及化;
  • 資優教育應為優質教育的一環,學校均能照顧資優與非資優學生的基本學習需要;
  • 資優的定義應擴闊,並採用多元智能的概念;
  • 著重啟發學生思考、培育創造力及個人與社交的能力;
  • 學校應提供多元化、富連貫性的教育活動;
  • 集合不同人士或機構所提供的資源支援學校。

 

香港資優教育推行模式

教育局鼓勵學校採用「三層架構推行模式」,以規劃及推行校本資優教育,並在第一及第二層的全校課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力三大資優元素。

這是一幅圖像說明香港資優教育所採用的三層架構模式

  1. (a) 第一層是指在一般課堂中運用教學策略,發掘學生在創造力、明辨性思考、解難或領導能力等方面的潛能;
  2. (b) 第二層是指在校內為能力較高的學生,提供專科或跨學科的抽離式培育計劃;以及
  3. (c) 第三層是指在校外為特別資優學生,提供特定的專門訓練學習機會。


資優教育資源與支援