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招標公告
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主要內容

資助小學學位教師


背景

教師職位全面學位化一向是政府的工作目標。為吸引優秀的人才投身小學教育,讓學校廣納具領導能力的專才,政府在1993年接納《教育統籌委員會第五號報告書》中把35%的小學教師職位轉為學位教師職位的建議,並於2001/02學年完成。在2008/09及2009/10學年,教育局把公營小學學位教師職位比例分別增加至45%及50%。其後,由2015/16學年起分三年逐步增加公營小學學位教師職位的比例,即在2015/16、2016/17及2017/18學年,由50%分別提升至55%、60%及65%。此外,教育局亦於2008/09學年起,開設高級小學學位教師職級,擔任副校長的職位或規模較小的小學校長職位。

政府在《行政長官2017年施政報告》中宣布,會就教師專業發展進行深入研究。教育局在2017年11月成立了教師專業發展專責小組(專責小組),檢視和跟進提升教師專業發展事宜,包括研究教師職位學位化的時間表並作方向性建議。就廣泛諮詢所得,專責小組了解業界對盡快全面落實教師職位學位化的訴求和理據,並仔細考慮了實施的步伐能否配合教師的專業發展及學校需要所作的準備。經深入討論後,專責小組建議在切實可行的情況下盡快全面落實教師職位學位化,以達至提升教師專業地位,挽留和吸引優秀人才從事教學專業,提升教育質素的目標。政府接納了專責小組的建議,並在《行政長官2018年施政報告》中宣布,在2019/20學年於公營中、小學一次過把教師職位全面學位化,學校可因應校本情況,分兩年時間(即在2020/21學年或以前)全面落實有關政策。

學位教師職系不同職級的角色和職能 
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資助小學教學人員編制結構 (包括特殊學校)


學生輔導教師出任學位教師職位 
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「小學教員改編為學位教師」表格

常見問題 
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2019年4月1日簡介會的簡報: (1) 政策概要  
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  (2) 常見問題分析 
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參考資料