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主要內容

Fung Hon Chu Gifted Education Centre Enrichment Programme

馮漢柱資優教育組 增益試驗課程 

Programme code 課程編號:200707-03026-S2S4C

課程名稱:數學遊戲

對象:中二至中四學生

導師:鄧榮祥老師

 

  1. 簡介
    數學遊戲是一個很好的學習途徑,它可以代替許多的僵化練習,讓學生在不知不覺間激發了好奇心、主動學習、邏輯思維、自信心和觀察力,讓學生在解難的過程中思考問題的癥結,逐步找出答案,從而培養他們的空間智能、逆向思維、解難技巧及解難心理質素。經過幾次數學遊戲的活動後,學生習慣了主動發問、積極參與討論及解難更有條理和效率。不同的數學遊戲,難度和所需的能力亦有所不同,不但可以同時測試多項能力,而且不能破解的原因亦不盡相同。目前的教育最不重視空間智能的培訓,以致學生的潛能不能透過正規的教育全面開啟。數學遊戲對於提升資優學生的果效是我們所始料不及的,尤其是學習態度方面。
  2. 課程目標:
    1. a. 透過不同的遊戲,提供有利的環境以發展學生的思考方法及解決問題能力;
    2. b. 學生透過親身嘗試,發揮他們的空間智能和邏輯智能,並提升他們的創造力及溝通能力;
    3. c. 讓學生自行尋找解決問題的策略,然後把經驗總結,並將解難技巧應用到日常生活中;
    4. d. 讓學生欣賞不同遊戲中所包含不同的智慧和技巧。
  3. 理念及理據
    此課程令資優學生獲益如下:
    1. a. 數學遊戲較趣味化,使學生表現更投入,學習動機良好;
    2. b. 發掘資優學生的空間智能,為他們提供發揮潛能的機會,使他們茁壯成長;
    3. c. 提升學生的觀察力、分析力、溝通能力及解難能力;
    4. d. 懂得欣賞不同遊戲的奧妙和解難技巧;
    5. e. 著重培養學生的邏輯思維及積極的學習態度;
    6. f. 培養學生運用自己的潛能去解決困難,甚至產生一些有創意的見解;及
    7. g. 讓學生在玩的過程中打破固有思考的方法,讓他們自己動手去創造。
  4. 教學指引
    教師盡量使用「小組學習」的教學策略,讓學生在小組討論中,能掌握溝通能力和協作能力,並且學習與同學融洽相處和一起討論解決難題的技巧。透過動手做和做中學,讓學生掌握思維的方法和解難的策略;並且與同學分享自己的想法,對不同的答案持開放的態度。

    在活動進行時,教師觀察每一個小組的活動情況,從學生的需要而作出適當的協助;並以鼓勵的態度營造一個充滿愉快和挑戰的學習環境。此外,教師需要因應學生的能力調節教學內容的份量和難度。
  5. 課程內容:

課節簡介

課節 1 :

解繩遊戲

教案

工作紙

課節 2 :

解扣遊戲

教案

工作紙

答案

課節 3 :

四巧板、華容道

教案

工作紙

答案

課節 4 :

四色智力球、孔明鎖

教案

工作紙

答案

課節 5 :

索瑪立方體

教案

工作紙

答案

學生作品

 解繩及解扣遊戲參考資料:

中國

http://myweb.hinet.net/home8/ching-golden/puzzle/poco/06.htm

美國

http://www.stumpyoriginals.com/page/page/1310536.htm

http://www.creativecrafthouse.com/id55.html

http://www.colors-wind.com/puzzles/puzzles.htm

http://www.brainpuzzles.com/

英國

http://www.pentangle-puzzles.co.uk/acatalog/Eureka_Metal_Mini_Wire_Puzzles.html

http://www.professorpuzzle.com/03puzzles/03menu.html

http://www.pottypuzzles.com/acatalog/Wood_and_strings_Disentanglement.html

澳洲

http://www.mrpuzzle.com.au/prod782.htm

http://www.puzzlepyramid.com/site/1436041/page/770699

法國

http://www.ledindon.com/casse-tete/index.php/en