根據2024年出版的《小學教育課程指引》(2024) 第7章 附錄四，學校圖書館主任應該：
- 作為學校圖書館負責人，定期檢視和適時添置圖書及其他閱讀資源，提升閱讀資源的質素；並擔當閱讀統籌人、資訊專家、教學夥伴及課程資源促導者的角色。
- 保持靈活開放的態度，關注學生和教師不同的需要，與教師和其他校內人員（如：負責資訊科技的學校人員）協作，優化校內的設施，讓學生能在圖書館外進行閱讀。
- 與校長、教師和家長建立協作夥伴關係，適時讓家長接觸有關閱讀的資訊（如：世界閱讀日、中華文化經典讀本等），邀請家長參與學校不同類型的閱讀活動（如：邀請家長、教師或作者分享閱讀和寫作經驗等）。
- 拓展網絡和溝通渠道，並持續進修，增加專業發展機會，為學校提供資訊專家服務。
- 檢視現有圖書館的館藏、服務及活動的優勢和不足之處，制定改進計劃和定期檢討。
根據2017年5月出版的《中學教育課程指引》擬定稿（第十冊），學校圖書館主任應該：
- 與學科教師合作，為學生學習提供所需的資源；
- 與負責校本閱讀計劃的教師互相協調；
- 培養學生的資訊能力和態度，使他們能恰當地運用各種形式和情境的資訊，並符合道德操守。
在高中教育，圖書館主任可以推動跨課程的學與教。他們是知識管理員、資源和資訊專家，可以充當資訊和資源世界與課室世界之間的橋樑，幫助學生達成所有學習領域的課程目標。
此外，學校圖書館主任作為學校圖書館負責人應該定期檢視圖書館館藏，並與學校管理層和科組協調和溝通，以確保圖書館提供優質的課程資源及沒有涉及危害國家安全的內容。
