計劃目標
內容重點
計劃分二部分：
第一部分
在圖書館課以StoryJumper進行電子書創作活動。
第二部分
活動配合中文科課程，透過不同電子軟件的應用加深學生對成語的運用及認識。中文科的一項課業是以四格漫畫表達成語故事。每四至五名學生分為一組，商討四格漫畫的主題。各組學生再應用Sketchboard.io，合作以心智圖整理相關資料。在完成心智圖後，每名學生以Draw and Tell完成一份成語的課業。
推行時段
2017年2月至5月
參與計劃的人士及分工
參與級別及班數
小五學生共5班
參與學生總人數
129人
教學大綱
第一部份的活動、第二部份的活動
評估方法
課堂觀察、課業評估、Google Form問卷、面談
計劃成效
教師反思
處身電子世代，現今Z時代學生掌握電子學習能力比上一代好。最初試用Sketchboard.io，曾擔心學生難於掌握，但學生除了課堂所介紹的基本功能外，能自行使用複雜的功能完成課業，進行討論。學生的表現出乎意料之外。學校圖書館主任對電子教學的信心也增加不少。
計劃加入的分組活動，能增加學生互動和溝通的機會，對促進學生學習有幫助。
最後，課業若給予學生自己發揮創作空間，可更突出電子學習的作用。
學生回應
學校圖書館主任在圖書課就叫我們做一本電子書，但我在家中一口氣就做了12本，因為StoryJumper的圖片很精緻，我加了很多有趣的圖畫。另外我亦會加上一些文字，如果有錯字，StoryJumper就會為錯別字畫上紅線，方便我知道我自己寫錯了字，過程中我認識了更多生字！
- 5A班學生
我就覺得今次的電子教學可以令我們運用自己的創意。以前我們只可以在課本上學習成語，只有數句句子和漫畫去解釋，但現在我們可能運用腦圖及應用到互聯網的電子工具上，將成語故事活化了，令我更明白這個成語故事的意思。
- 5A班學生
我最喜歡Setchboard.io的協作部分，它有同步及異步功能，可以幫助我們溝通，我們可以在同一塊版看到不同同學的作品，可以修訂，亦可以給予評語，我覺得好好玩，好新奇。
- 5A班學生
在圖書堂，我在成語字典書內看了成語故事的內容，再在圖書堂用電子書形式做出來，對學習有幫助。
- 5E班學生
其他參加者回應
學生自編成語漫畫，富創意，電子教學融入成語學習，具趣味性。
- 中文科科主廖嘉寶老師
資源配套
iPad 30部 、Apple TV、投影機、桌面電腦30部、WiFi
