自閉症徵狀通常在幼童三歲前出現，他們主要在社交發展、語言溝通及行為方面有下列明顯的障礙：
- 社交方面：學生常生活在自己的天地中，不善於察言觀色，不懂得易地而處；因此需要幫助孩子與同輩建立友誼，協助孩子掌握簡單易明的社交規則；
- 語言溝通：學生的口語發展遲緩，常運用刻板、重複或鸚鵡式的說話；因此教師應給予簡單清晰和直接的指示，解釋步驟時須逐步說明，讓學生易於掌握；及
- 行為方面：學生經常堅持某些行事方式，如只乘坐某一路線的巴士或特定的座位，又拒絕改變日常生活習慣。教師可幫助學生接受轉變，例如事前向學生預告將會有什麼改變，以便減低學生的焦慮，有需要時，更可安排預習。
患有自閉症的學生一般都需要清晰的步驟指引來完成工作，因此教師宜為他們提供完成工作的程序；由於他們難以在同一時間處理多項信息，教師宜按部就班，讓他完成一項工作後，才給予另一指示；同時多採用視覺提示，例如圖畫、流程圖和示範來闡釋提示，可幫助他們更易掌握。
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