自閉症徵狀通常在幼童三歲前出現，他們主要在社交發展、語言溝通及行為方面有下列明顯的障礙：

 - 社交方面：學生常生活在自己的天地中，不善於察言觀色，不懂得易地而處；因此需要幫助孩子與同輩建立友誼，協助孩子掌握簡單易明的社交規則；

 - 語言溝通：學生的口語發展遲緩，常運用刻板、重複或鸚鵡式的說話；因此教師應給予簡單清晰和直接的指示，解釋步驟時須逐步說明，讓學生易於掌握；及

 - 行為方面：學生經常堅持某些行事方式，如只乘坐某一路線的巴士或特定的座位，又拒絕改變日常生活習慣。教師可幫助學生接受轉變，例如事前向學生預告將會有什麼改變，以便減低學生的焦慮，有需要時，更可安排預習。

患有自閉症的學生一般都需要清晰的步驟指引來完成工作，因此教師宜為他們提供完成工作的程序；由於他們難以在同一時間處理多項信息，教師宜按部就班，讓他完成一項工作後，才給予另一指示；同時多採用視覺提示，例如圖畫、流程圖和示範來闡釋提示，可幫助他們更易掌握。

• 認識及幫助有特殊教育需要的學生- 教學指引
• 融合教育運作指南
• 政府為懷疑有發展障礙的學齡兒童提供的評估服務單張
• 為在普通學校就讀而有特殊教育需要的學生提供的支援服務(家長指南) (文字版) 
• 融合教育 - 家長篇
• 支援有特殊教育需要的學生 - 教師實踐方法匯編
• 「特殊學校自閉症兒童輔導教學計劃」指引
• 「全校參與」設計家課的原則及策略
• 「全校參與」評估原則及策略
• 「全校參與」照顧學生的不同學習需要
• 「全校參與」 教學策略
• 如何培育有自閉症的子女 (文字版)
• 自閉症學童課堂及社交適應評估(主流小學適用)
• 全校參與分層支援有自閉症的學生 學校支援模式運作手冊
• 蕊展計劃
• 協康會：「知情解意」實用教材及應用程式
• 協康會：「童遊社區」社交故事iPad應用程式
• 香港耀能協會：「社交故事一按通」 應用程式
• 共融資料館 - 自閉症

• 融情第二十二期 協助有自閉症的學生 三層支援模式
• 天下父母心 2009 第八集 － 是我有錯嗎？
• 認識及幫助有特殊教育需要的學生訓練課程 - C6 - 1 認識自閉症兒童的發展特徵 / 劉啟泰先生
• 認識及幫助有特殊教育需要的學生訓練課程 - C6 - 2 自閉症兒童：教學、評估和家教合作 / 劉家麗女士
• 認識及幫助有特殊教育需要的學生訓練課程 - C6 - 3 從個案分享建構融合校園文化 / 林湘雲校長