提 問 者 : 司 徒 華 議 員
作 答 者 : 教 育 統 籌 局 局 長
問 題 :
( 一 ) | 試 驗 計 劃 的 開 始 及 結 束 日 期 , 參 與 計 劃 的 學 校 及 其 所 屬 分 區 、 學 生 級 別 , 以 及 選 擇 該 等 學 校 的 準 則 ; |
( 二 ) | 試 驗 計 劃 的 推 行 模 式 、 推 行 階 段 及 有 關 詳 情 、 試 驗 計 劃 的 範 圍 ( 包 括 教 授 哪 些 分 科 及 跨 科 科 目 ) 、 有 關 教 師 的 培 訓 、 教 育 署 提 供 的 支 援 , 以 及 推 行 該 計 劃 所 需 的 資 源 ; 及 |
( 三 ) | 試 驗 計 劃 的 評 估 方 法 及 準 則 , 以 及 會 否 根 據 評 估 結 果 , 制 訂 長 遠 的 “ 小 班 教 學 ” 政 策 ? |
答 覆 :
主 席 :
( 一 ) | 「 小 班 教 學 」 是 一 個 極 具 爭 議 性 的 課 題 , 這 是 因 為 教 室 是 一 個 複 雜 的 知 識 建 構 場 所 。 外 國 很 多 教 育 研 究 和 經 驗 都 無 法 就 「 小 班 教 學 」 與 提 升 學 習 成 效 的 關 係 , 得 到 明 確 的 結 論 。 由 於 「 小 班 教 學 」 牽 涉 的 資 源 龐 大 , 其 成 本 效 益 也 是 爭 議 的 焦 點 。 總 括 而 言 , 外 國 雖 然 有 為 數 不 少 關 於 「 小 班 教 學 」 的 研 究 , 但 結 論 紛 紜 。 而 且 在 很 多 其 他 環 節 上 , 仍 缺 乏 深 入 的 研 究 和 討 論 , 例 如 :
在 香 港 , 性 質 相 同 而 有 實 踐 根 據 的 「 小 班 教 學 」 研 究 絕 無 僅 有 。 有 鑑 於 這 課 題 這 樣 具 爭 議 性 , 牽 涉 的 問 題 又 複 雜 , 在 資 源 短 絀 的 情 況 下 , 我 們 必 須 深 入 和 理 性 地 考 慮 這 課 題 , 然 後 才 決 定 是 否 需 要 以 及 如 何 推 行 小 班 教 學 。 因 此 , 我 們 會 以 本 港 的 學 校 環 境 為 基 礎 , 參 考 外 國 研 究 和 實 踐 的 經 驗 , 再 制 定 具 體 的 研 究 計 劃 。 由 於 研 究 仍 然 在 籌 劃 階 段 , 我 只 能 就 著 一 些 初 步 的 構 思 , 綜 合 地 回 答 司 徒 議 員 的 問 題 如 下 :
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( 二 ) | 這 項 研 究 是 要 探 討 「 小 班 」 與 「 學 習 效 能 」 的 相 互 關 係 。 大 致 上 , 探 討 的 要 點 有 :
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( 三 ) | 對 於 會 否 在 本 港 的 公 營 小 學 實 施 「 小 班 教 學 」 政 策 , 政 府 是 持 審 慎 開 放 的 態 度 。 上 述 研 究 將 會 作 為 政 府 考 慮 有 關 政 策 的 重 要 參 考 。 最 後 , 我 想 指 出 小 班 教 學 的 深 層 理 念 是 要 達 致 「 多 元 化 教 學 , 個 別 化 照 顧 」 。 現 時 本 地 公 營 小 學 的 師 生 比 例 是 1:20.8 , 與 先 進 國 家 的 比 例 差 不 多 。 事 實 上 , 本 港 一 些 小 學 , 已 能 利 用 現 有 的 資 源 , 在 現 有 的 校 舍 的 條 件 下 , 將 班 級 分 成 小 組 , 在 某 些 科 目 進 行 小 組 教 學 , 針 對 性 地 實 踐 「 小 班 教 學 」 希 望 達 致 的 理 念 。 我 們 期 望 建 議 進 行 的 研 究 亦 可 以 探 討 , 在 「 小 班 教 學 」 以 外 , 是 否 有 其 他 可 行 而 更 具 成 本 效 益 的 方 式 , 達 致 優 化 教 育 的 目 的 。 |