從「被評者」到「同行者」：
我的培訓體會與啟發

作為一名小學副校長，我有幸參與教育局質素保證組的「擴展外間評核人員參與重點視學培訓課程（試行計劃）」。我從過去學校外評的「被評者」，轉變為協助同行的「評核者」。這個角色的轉變，讓我更深刻地體會到「自評為主，外評為輔」的意義。

視角轉換：從呈現亮點到啟發反思
過去身為學校領導層，我關注的是如何呈現學校的亮點。這次培訓讓我重新認識到：評核者應當「放下身段，協助學校做得更好」。透過課堂觀察、文件檢視與訪談，我們從學校團隊領導、學習經歷等層面作全面檢視，探究如何幫助學校促進學生達至七個學習宗旨。這樣的轉變讓我深刻體會到：評核的真正價值，在於啟發學校自我完善的內在動力。

深化協作：以「同行者」促進反思
培訓中，資深評核人員反覆強調：有效評核在於「發現亮點，促進反思」。這讓我明白，作為校外評核人員，我的角色不只是執行評核，更是以「同行者」的身份，與受評學校共同解讀量性數據及質性資料，在互相引證下探討持續優化的路徑，體現專業協作的精神。

梯隊傳承：從「點」到「面」的專業擴散
此計劃邀請副校長及科主任參與，可說是為學校自我完善注入了新的動力。科主任作為教學質素的關鍵推動者，透過親身體驗視學準則與精神，能直接將專業視角帶回科組，開展更有針對性的自我檢視與改進，從而鞏固學校整體的自我完善能力，實現從「點」到「面」的專業擴散。

總結：從賦能到共治
這次培訓是專業的賦能，更是一場視野的開拓。它讓我從一位關心本校發展的領導者，轉變為能為香港教育質素提升貢獻力量的同行者。我由衷讚賞教育局質素保證組以開放、信任的態度搭建此平台，這正體現了教育質素保證工作的持續進化：從外部監察走向專業共治，從確保標準邁向促進卓越。

（作者已授權本局於此網頁發布。）