| 為了進一步推廣「情意及社交表現評估套件」的使用，以及促進教育工作者的專業交流，本局蒐集了一些學校使用前版本評估套件作學校發展的例子，供其他學校參考。本局在此感謝下列學校將他們應用評估套件的經驗寫成個案，並允許透過本網頁提供給他校下載分享。 | |
| 本局期望透過這些學校例子，介紹該評估套件的一些使用方法，以協助學校改善和發展。在這些應用例子中，學校使用評估套件和推行相關跟進措施後，學生的表現有所改變，這些改變顯示學校能運用評估套件進行有效益的評估。不過，各校情況不同，學校在參考這些經驗時，宜考慮本身的校情和學生背景等因素，並檢視學校現行情況，以舉一反三，探討更有效運用評估結果的方法及制訂更切合學生需要的跟進措施。 | |
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| 學校例子 (排名不分先後) | |
| 1. 柴灣角天主教小學下午校 | |
| 問卷量表 | 個案簡介 | 個案 |
|---|---|---|
| 「對學校的態度」 | 學校透過運用「對學校的態度」問卷量表及參考其他質性資料，辨識學生的發展需要，從而制訂校本訓輔活動及一連串的配套措施。計劃實施一年，學校再透過該問卷量表了解學生的觀感，學校發覺學生在「社群關係」、「成就感」、「機會」及「經驗」等副量表均有正向改變。這例子顯示學校運用評估套件以制訂校本活動及措施的成效。 |  |
| 問卷量表 | 個案簡介 | 個案 |
|---|---|---|
| 「歸因」 | 學校選用「歸因」問卷量表，收集學生對學習成敗看法的數據，從而設計切合學生需要的校本德育及公民教育課程，以提升學生的學習策略和自信心。計劃實施一年後，學生的成績有顯著進步，而學習態度亦有改變。這顯示學校推行的跟進措施已見成效。 | |
| 問卷量表 | 個案簡介 | 個案 |
|---|---|---|
| 「對學校的態度」和「自我概念」 | 學校成立專責小組，負責統籌評估套件的運用，以推動全校參與。學校以「對學校的態度」和「自我概念」兩個量表結果，作為跟進討論的基礎，從而訂定全校及級別兩個層面的關注項目，以及安排具針對性的跟進措施。在最近兩個學年，學生的表現得到改善；而老師在應用套件的過程中，亦掌握了以數據主導和實證為本的分析方法，透過專業對話和互相協作，有系統地辨識學生的成長需要。 | |
| 問卷量表 | 個案簡介 | 個案 |
|---|---|---|
| 「對事業的期望」和「學習態度」 | 學校透過運用「對事業的期望」和「學習態度」兩個問卷量表，以及參考其他質性資料，辨識學生的發展需要，從而制訂適切的支援措施。學校根據問卷結果，加強了職業教育，以提升學生對就職環境的認識；同時，學校在知悉部分學生的學習方法有不足後，各科教師共同商討改善方法。 | |
