資優教育學校網絡計劃經驗分享會匯編 – 個人、社會及人文教育(中國歷史/生活與社會)
2022/23 學年
運用「教學站」模式,讓資優學生自主研習國史
– 中華基督教會基智中學
- 自主學習及探究
高能力學生需要於課堂前預備教學站的報告,以及預計同學的提問並作出回應預備。其他學生需要就課前預習材料設定問題,預備於課堂進行時作出提問。 - 多樣性的分組策略
運用同質分組策略,甄選九位高能力學生作為教學站主持。其他學生則按在課前自選課業的選擇進行分組,讓學生得以被分配去探究各自最感興趣和有信心的議題。
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透過異質分組進行創意戲劇活動,以發展資優學生的多元學習潛能
– 孔教學院大成何郭佩珍中學
- 運用異質分組策略,讓不同類型資優同學共同創作劇本及參與演出,照顧學生的多樣性。
- 運用多元化的分層課業設計,鼓勵同學以不同方式紀錄和轉化所學。
- 透過專題研習,為同學提供機會認識自己的強弱項,及早進行生涯規劃。
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教學設計
2021/22 學年
在課堂內外促進資優學生的創意思維
– 荔景天主教中學
中四中國歷史:唐帝國的衰落──安史之亂
- 運用資訊科技工具,製作校本數位遊戲學習程式,展現優秀學生作品。
- 運用跨級協作策略,建構「高中創作、初中體驗」的學習社群,以強帶弱。
- 運用創意思維,基於學習內容發揮想像力,將所學轉化為數位遊戲。
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