七項主導原則 及 學校推行例子
(1) 學校可根據下圖所示的七項主導原則推行全方位學習計劃。
全方位學習的主導原則圖
原則一：建基在現有的實踐或優勢上從行之有效的實踐經驗開始，因應現有的資源（例如專業知識、時間、與機構的連繫）來制定新的計劃。學校可詳細檢視現有活動，識別可作為全方位學習的項目。學校亦可重新調整策劃方式，例如透過協商制定連貫的全方位學習年度計劃，而非舉辦個別的全方位學習活動。
原則二：學生為本讓學生積極參與規劃及組織全方位學習活動，聆聽他們的意見及提升他們的擁有感。著重學生的親身經歷，以及他們如何內化和建構這些經歷的意義，從而改變個人價值觀和態度。
原則三：機會均等推行各種全方位學習活動，以照顧學生的不同需要，包括有特殊教育需要的學生的需要。全方位學習並不是對優秀學生的獎勵，而是為所有學生提供機會，讓他們以不同方式發揮潛能，不受其性別、社會經濟背景、學業成績等因素影響。
原則四：力求連貫確保全方位學習並非由互不相關的活動組成，而是學校整體課程規劃不可或缺的一部分。制定適當的推行策略，與社區團體建立夥伴關係或交流網絡，以及運用持續評估達至全方位學習的持續發展，發揮最高學習成效。
原則五：注重質素確保學生從全方位學習所得的經驗能達至預期的學習目標，並引導學生就全方位學習過程中的經歷作出反思，給予優質和及時的回饋。
原則六：彈性處理為學生提供一系列策略（例如團隊協作、模擬或角色扮演），以提升體驗式學習的質素。運用綜合方式來設計涵蓋五種基要學習經歷的全方位學習計劃。
原則七：共同學習擔當學習促進者的角色，或以學習者的身份和學生一同學習，而非活動導師或活動提供者，讓學生提升學習能力，促進自主學習，以及建立更密切的師生關係。
(詳細內容，請參閱《中學教育課程指引》(2017)，分冊7︰全方位學習及體驗式學習。)
(2) <<中學教育課程指引>>（2017） 分冊7 全方位學習與體驗式學習示例
1. 七項主導原則
2. 其他學習經歷範疇
