校本支援服務

教育改革的核心是培養學生學會學習的能力和持開放積極的態度，令他們能面對瞬息萬變的挑戰，締造社會的未來。學校應成為師生嚮往建構知識的地方，要達到這個目的，校長及教師的學習模式起着決定性的示範作用。教師須持探究知識的開放態度，關注課程的目標與內容、教法與評估，在課室內外的實踐過程中進行反思和改善，照顧學生的不同需要，才能引導學生探求知識，追求卓越。

校本支援服務是因應教育的最新發展和學校的需要而設計，以促進優質教育的發展。它的意義是要把教師持續專業發展、校本課程發展和學校發展三者緊密地聯繫起來，以促進學生的學習。學校可按本身的發展需要而自行提出申請個別的支援項目，而支援人員會因應教育的趨勢和校情，與教師和校長進行有系統及緊密的協作，發展對應學生學習需要的校本課程，並提升參與同工的專業知識及能力。

教育局於每年約3至4月期間，會向學校發出教育局通函，簡介未來一個學年所提供的校本支援服務，鼓勵學校提出申請。校本支援服務一般為期一年。

• 校本支援服務分配結果公布（8-7-2022）
  2022/23學年的校本支援服務分配結果已於「校本支援服務網上申請系統」（「系統」）公布，學校可通過教育局「統一登入系統」（https://clo.edb.gov.hk）進入「系統」查看申請結果。

• 優質教育基金主題網絡計劃 – 大專院校：思動計劃(四)—「青年精神健康的挑戰及支援服務」網上工作坊（17-1-2023）
• 促進非華語學生的學與教校本專業支援服務分享會（3-7-2021）

• 推動最新課程倡議，如國民教育、國家安全教育、媒體和資訊素養、通過學習中國歷史與文言經典欣賞及感悟中華文化、強化學生在科學和數學的知識基礎並推廣科學、科技、工程及數學（STEM）教育；
• 在校本課程規劃及推行中加強價值觀教育，以培養學生的正面價值觀，以及對國家、民族及社會的認同感、歸屬感和責任感；
• 照顧中小學學生的多樣性（例如非華語學生及有特殊教育需要的學生）；
• 提高評估素養，如「對學習的評估」（包括家課設計）、「促進學習的評估」、「作為學習的評估」及運用評估數據促進學與教；
• 加強各學習階段的銜接；
• 發展新常態下的課程領導及有效的學與教策略；以及
• 營造正面、支持及關愛的校園文化以促進學生的全人發展。

 幼稚園教育

• 發展課程領導及有效的教學策略
• 培養幼兒正面價值觀和態度
• 推動閱讀和促進幼兒全人發展
• 幫助幼兒認識國家及中華文化
• 促進從遊戲中學習
• 營造關愛及支持的學習環境
• 照顧幼兒的多樣性（包括非華語幼兒）
• 加強幼小銜接

• 語文教學支援組
• 幼稚園校本支援組
• 小學校本課程發展組
• 中學校本課程發展組

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